RehabWire - Volumen 11, Número 3, marzo de 2009

Salud Mental de los Niños

La investigación de NIDRR sobre los discapacidades que afectan a los niños incluye la educación especial, la tecnología, la terapia física y ocupacional, y mucho más. Esta edición se centra en la investigación de servicios de la salud mental.

Los concesionarios de NIDRR en la posición de vanguardia.

El Centro de Investigación sobre la Rehabilitación y la Capacitación para la Salud Mental de los Niños Universidad de Florida del Sur (H133B040024) dirigido por Robert Friedman, PhD. Bonnie Grace, Director del Proyecto.
RESUMEN: El Centro de Investigación y Capacitación sobre la Salud Mental de los Niños realiza una serie integrada de proyectos de investigación orientados, en el corto plazo, para mejorar el conocimiento acerca de la aplicación eficaz de los sistemas de atención, y, en largo plazo, para hacer posible que los niños con tastornos emocionales serios vivan, aprendan, trabajen, y prosperen en sus propias comunidades. El Centro ha desarrollado una teoría de los factores que contribuyen a la aplicación efectiva, dentro de esa teoría es un fuerte énfasis en la importancia de entender desde una perspectiva sistématica la interrelación entre los diersos factores, y su relación con la cultura de la comunidad y el contexto en el que un sistema de servicio de suministro existe. El Centro cuenta con un conjunto de seis proyectos de investigación interconectados que utilizan métodos cuantitativos, y con un enfoque holístico, para probar y desarrollar aún más su teoría. El Centro traduce nuevos conocimientos de la investigación sobre el cambio en la política y la práctica a través de un programa específico de formación, consulta, asistencia técnica, publicación, y difusión. Para apoyar estos esfuerzos, el Centro mantiene asociacionescon una amplia difusión de las organizaciones dedicadas a ayudar a presentar los resultados de investigación en formato muy adecuado a sectores clave de los políticos locales y estatales responsables, organizaciones familiares, investigadores y representantes de los sectores de servicios relacionados. Este proyecto produce una serie de resúmenes de investigación que están disponibles en su página Web y en www.naric.com. Obtenga más información en: www.rtckids.fmhi.usf.edu.

Más de 470,000 niños con un trastorno emocional (un grupo amplio de trastornos mentales, emocionales, o de comportamiento) recibieron servicios de educación especial en el sistema de escuelas públicas de EE.UU. Fuente: EL Vigésimo Informe Anual al Congreso del Departamento de Educación de los EE.UU., 2002. Para obtener más información sobre las discapacidades infantiles visite a www.nichcy.org.

El Centro de Investigación sobre la Rehabilitación y la Capacitación para la Integración Comunitariade los Individuos con DIscapacidades, fortaleciendo la participación de las familias y la juventud en los Servicios para la Salud Mental de los Niños y Adolescentes Universidad Estatal de Portland (H133B040038) dirigido por Barbara Friesen, PhD. Bonnie Gracer, Director del Proyecto.
RESUMEN: Este proyecto lleva a cabo la investigación, la capacitación, y las actividades de asistencia técnica para estudiar y promover los servicios efectivos, basados en la comunidad, culturalmente competentes, centrados en la familia, individualizados, y basados en las fortalezas de los niños y jóvenes con trastornos emocionales o de comportamiento y sus familias. Los proyectos incluyen: (1) "Integración Comunitaria (IC) de la juventud en edad de transición", diseñado a obtener la compresión de conceptos relacionados con la IC y desde la perspectiva de los jóvenes en edad de transición, los adultos jóvenes, y los cuidadores, (2) "La Transición a la Independencia: Los Resultados de Apoyo Basado en la Escuela a la Juventud con Discapacidades de Salud Mental y de Desarrollo" esta evaluando un programa piloto basado en la escuela que asiste a los participantes de 18 a 21 años de edad con discapacidades de salud mental y de desarrollo a efectuar con éxito la tansición a los niveles de empleo y una vida independiente adecuada y al uso de los servicios sociales para adultos, (3) "Lograr Mi Plan (AMP)" [anteriormente Asociaciones en la Planificación Individualizada] desarrolla una intervención para aumentar la participación de la juventud y de los miembros de la familia en el proceso de planificación de servicios individualizados, un marco conceptual para entender la recuperación de la salud mental de los niños, y las formas de resudcir el estigma; (4) "La Integración entre el Trabajo y la Vida" discute IC para los cuidadores adultos de los niños y jóvenes con trastornos emocionales, específicamente en torno a mantener el empleo. Está diseñado para influir la práctica de los profesinales de recursos humanos, y tiene como objetivo reducir el estigma y aumentar la amabilidad hacia las familias de las organizaciones, (5) "Transformado de las transicionesa la guardería" se centra en la transición en edad pre-kinder para los niños pequeños con comportamientos problemáticos. Desarrolla y examina una intervención promoviendo la entrada exitosa de los niños a la escuela, mientras que empoderan a los cuidadores, y (6) "La Práctica Basada en la Evidencia: Construyendo Eficacia desde Abajo", lleva a cabo un estudio de cassos específicos en colaboración con una organización de jóvenes indígenas de América y la Asociación Nacional del Bienestar Infantil de los Indios, y aborda la necesidad de estudiar las prácticas que se cree que son útiles, pero para las cuales exist poca evidencia. Obtenga más información en: www.rtc.pdx.edu.

Tenga en Cuenta: Estos resúmenes se han modificado. Resúmenes, completos y sin editar, así commo cualquier disposición de citas de REHABDATA, están disponibles en naric.com.

El Día Nacional de la Conciencia sobre la Infancia y la Salud Mental es el 7 de mayo de 2009. Es patrocinado por la Asociación de Asistencia Técnica para la Salud Mental de la Niñez y la Familia. A través de ella, SAMHSA, y sus iniciativas y las comunidades "promueven el desarrollo positivo de la juventud, la resistencia, ra recuperación y la transformación de la salud mental, pa prestación de servicios para niños y jóvenes con necesidades serias de salud mental y sus familias." Para obtener más información, visite a: www.tapartnership.org/resources/awarenessday.asp

Logo for Children's Mental Health Awareness Day

La Literatura actual: Selecciones de REHABDATA

Rosenzweig, J., Brennan, M. (2008). El cuidado de los niños y los padres de niños con trastornos emocionales o de comportamiento que trabajan. Diario de Trastornos Emocionales y de Comportamiento (JEBD), 16(20, 78-89. Número de Acceso de NARIC: J55140. Número del Proyecto: H133B040038; H133B40021; H133B990025.
RESUMEN: El artículo presenta los resultados de las entrevistas realizadas con 60 padres que trabajan y que tienen hijos de edad escolar con un trastorno emocional o de comportamiento. Arreglos para el cudado infantil fueron variados y complejos, con los padres a menudo haciendo ajustes todos los días para organizar el cuidado adecuado para todos los niños en la familia. Los niveles de estrés parental y las limitaciones de trabajo a causa del cuidado de los niños se asociaron con niveles de ajuste trabajo-familia, la flexibilidad del trabajo, la dificultad para el cuidado de los niños,  la satisfacción del cuidado infantil.

Walker, J., Coleman, D. (2008) La estigmatización de los niños con depresión infantil y el TDAH: La magnitud y la variación demográfica en una muestra nacional. Diario de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente (JAACAP), 47(8), 1-9. Número de Acceso de NARIC: J55439. Número del Proyecto: H133B040038; H133B990025.
RESUMEN: El estudio exploró la magnitud de actitudes estigmatizadas demostradas por los niños y adolescentes hacia sus compañeros con discapacidades. También se examinaron las diferencias en el nivel de estigma según la ubicación de la escuela, la región de los Estados Unidos, el grado escolar, la raza/etnia y el sexo. Los participantes fueron asignados al azar para responder a las encuestas con una viñeta sobre un compañero con una de tres condiciones: la depresión, el trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), o el asma. Los participantes respondieron a los elementos de evaluación de atribuciones positivas y negativas, la distancia social y las actitudes de la familia. Los resultados mostraron que los entrevistados tenían más probabilidades de hacer atribuciones negativas sobre los compañeros con TDAH y depresión en comparación con el asma, sobre todo respect a la probabilidad de conducta antisocial y la violencia. El nivel de estigmatización fue relativamente constante a través de las variables demográficas, con la excepción de una mayor estigmatización evidente en los jóvenes de las Islas del Pacifico/Asiático.

Jivanjee, P., Koroloff, N. (2008) Puntos de partida para las comunidades desarrollando nuevos programas de transición para jóvenes con dificultades de salud mental. Número de Acceso de NARIC: O17233. Número del Proyecto: H133B040038.
RESUMEN: El documento presenta consejos prácticos para las comunidades interesadas en el desarrollo de programas de transición para jóvenes con trastornos de salud mental. La información proporcionada se basa en una revisión de la literatura, la investigación realizada con jóvenes de 16 a 24 años de edad y sus familias, y las evaluaciones realizadas con varios proveedores de servicios de transición. Este documento está disponible en línea en www.naric.com.

Duchowski, A., Kutash, K. (2007) El cuidado impulsado por la familia: ¿Ya llegamos? Número de Acceso de NARIC: O17088. Número del Proyecto: H133B040024.
RESUMEN: Este informe familiariza a los lectores con el concepto de cuidado impulsado por la familia para los niños que tienen trastornos emocionales y de comportamiento. Los autores proporcionan información sobre las prácticas basadas en evidencia que son intervenciones eficaces para ayudar a los niños y sus familias. Esta información ayudará a las familias, los educadores, y los proveedores de servicios de salud mental a tener planes de intervenciones eficacies para los niños bajo su cuidado. Este documento está disponible en línea en www.fmhi.edu/resources/publications/fam_drive_care.pdf.

Hernandez, M., Nesman, T. (2007) Examinando la base de investigación que apoya servicios culturalmente competentes para la salud mental de los niños. Número de Acceso de NARIC: O17120. Número del Proyecto: H133B040024.
RESUMEN: En esta monografía presenta una descripción y análisis de la literatura de investigación relacionadas con la salud mental del niño y la familia entre los afroamericanos, asiático-americanos/isleños del Pacifico, latinos y nativos americanos. La información de antecedentes para cada una de estas poblaciones se proporciona, incluyendo características de la población y los factores del contexto de la comunidad que influyen en el desarrollo, la implementación y puesta en funcionamiento de la competencia cultural en términos de acceso, disponibilidad y el uso de los servicios de salud mental. Un modelo conceptual se introduce para ilustrar las posibles áreas de armonización o discordancia entre las características de la población cultural y lingüistica y los componentes de la organización (es decir, la infraestructura y los dominios directos de servicios y funciones). Al examinar las relaciones y losp untos posibles de contacto, el modelo tiene como objetivo proporcionar un marco común para facilitar la alineación entre las diversas poblaciones culturales y lingüisticas y mentales de los proveedores de servicios de salud. Esta revisión forma parte de un estudio más amplio centrado en el acceso a los servicios de salud mental para los niños y las familias que son culturalmente y lingüisticamente diversos. Este documento está disponible en línea en www.naric.com.

Newman, C., Libberton, C. (2007) Los procedimientos de la 19ª conferencia anual sobre las investigaciones: Un sistema de apoyo para la salud mental de los niños: Ampliando la base de investigación, el 22 hasta el 24 de febrero, 2006, Tampa, Florida. Número de Acceso de NARIC: O17121. Número del Proyecto: H133B040024.
RESUMEN: El libro presenta las actas de una conferencia anual sobre el sistema de entrega de los servicios de la salud mental para los niños. Proporciona una visión general de las presentaciones hechas en la conferencia y expresa muchos aspectos del diseño actual, la implementación y evaluación de los sistemas de cuidado de niños y sus familias. Los capítulos se organizan en torno a temas centrales destacados durante la conferencia: (1) la aplicación de los sistemas de cuidado, (2) la implementación y la evaluación de las prácticas basadas en la evidencia, (3) los puntos fuertes y los servicios impulsados por las familias, (4) un sistema de navegación y resultados clínicos en un sistema de cuidado, (5) las intervenciones en la primera infancia, (6) los servicios para la salud mental basados en la escuela, (7) los servicios de voz y transición para la juventud, (8) la colaboración y los servicios dentro de la población de justicia de menores, (9) la aplicación envolvente, (10) los problemas en la compresión y el tratamiento de las victimas de trauma, (11) estrategias para la continuada mejoría de calidad y el financiamiento, y (12) la instrumenación y la metodología. Este documento está disponible en línea en www.naric.com.

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La Colaboración Cochrane tiene 21 comentarios centrados en la salud mental de los niños. También enumera otros 16 comentarios, 389 ensayos clínicos, 4 estudios de métodos, 5 evaluaciones de la tecnología, y 73 evaluaciones económicas. Visite a www.thecochranelibrary.org y busque salut mental de los niños para revisar los resultados.

Walker, J., Powers, L. (2007) La introducción a la escala de autoeficacia de la juventud y la escala de la salud mental y la participación de los jóvenes en la planificación. Número de Acceso de NARIC: O17127. Número del Proyecto: H133B040038. 
RESUMEN: El informe proporciona información acerca de dos nuevas medidas que son altamente relevantes para la investigación y evaluación en la salud mental de los niños. La primera medida, la Escala de la Autoeficacia de la Juventud/Salud Mental (YSES/MH), fue diseñada para evaluar las percepciones de los jóvenes de la autoeficacia con respecto a el manejo de sus propias condiciones de salud mental, el manejo de sus propios servicios y apoyos, y aprovechando su experiencia y conocimiento para ayudar a sus compañeros y mejorar los sistemas de servicio. La segunda medida, la escala de la planificación en la participación de los jóvenes (PPJ), evalúa las percepciones de los jóvenes sobre los equipos interdisciplinarios que crean el servicio, la atención o el apoyo al plan de tratamiento de la participación significativa de los jóvenes en el proceso de planificación. Versiones previes del YSES/MH y PPJ se incluyen. Ese documento está disponible en línea en www.naric.com.

Hepburn, K., Kaufman, R. (2007) Consulta de la salud mental en la primera infancia: Un kit de instrumentos de evaluación. Número de Acceso de NARIC: O17292. Número del Proyecto: H133B040038.
RESUMEN: Este recurso combina una breve revisión de la literatura y la investigación actual tratando la efectividad de la consulta de salud mental en la primera infancia con orientación para el diseño e implementación de la evaluación del programa. Auydará a los estados, las comunidades y los programa a aumentar su capacidad de evaluación de alta calidad de las consultas de salud mental de la primera infancia en los entornos basados en la comunidad. Los investigadores responsables, la política y los equipos de evaluación del programa encontrarán: (1) una breve reseña de la evidencia científica, temas de actualidad, y preguntas, (2) definen las características definitivas de la consulta de salud mental en la primera infancia, (3) componentes de evaluación de alta calidad y muestras de modelos lógicos, (4) instrumentos de evaluación para medir el proceso y los resultados, incluyendo los resultados para los niños, las familias, el personal y los programas, y (5) la orientación para el uso de datos de la evaluación para meorar programas y los resultados de la comunicación. Este documento está disponible en línea en www.gucchd.georgetown.edu/files/products_publications/TACenter/ecmhc_too...

Jivanjee, P., Kruzich, J. (2007) La integración en la comunidad de las personas en edad de transición: Opiniones de los jóvenes con trastornos de salud mental. Diario de Servicios e Investigación sobre la Salud Mental, 17. Número de Acceso de NARIC: J54232. Número del Proyecto: H133B040038.
RESUMEN: Este estudio examina las percepciones de la integración a la comunidad en adultos jóvenes con trastornos de salud mental que están haciendo la transición a la edad adulta. Los grupos focales se llevaron a cabo con 59 hombres y mujeres jóvenes para entender mejor lo que la integración en la comunidad significa para ellos. La discusión exploró las barreras y apoyos para la integración en la comunidad, así como las metas de los participantes para el futuro y sus consejos a otras personas que enfrentan retos similares. Los temas principales que surgieron de los datos que proporcionan las descripciones de las experiencias de los participantes y las perspectivas relacionadas con la formación de conexiones con otros, el decidir si debe o no informar a otros sobre su salud mental, su necesidad de ayudas de servicios prácticos y accesibles, los desafíos y éxitos en el sistema de educación, el encontrar funcionas significativas como adultos, la búsqueda de un lugar al que llamar hogar, y encontrar la realización personal.

Davis, M., Korloff, N. (2007) La gran divisora: Cómo la política de salud mental le falla a los adultos jóvenes. La investigación en la comunidad y la salud mental, 14, 53-74. Número de Acceso de NARIC: J54421. Número del Proyecto: H133B040038.
RESUMEN: A través del análisis de las políticas federales y estatales, este artículo examina el impacto de las políticas basadas en la edad de la población sobre la continuidad de la atención hacia la salud mental para los jóvenes en su transición del sistema infantil a la edad adulta. Los resultados sugieren que muchos jóvenes encuentran barreras para su acceso a causa de las políticas basadas en la edad de la población, que no tienen en cuenta las diferencias individuales de desarrollo.

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