Para mejorar IDEA, los padres sacan de la experiencia

IEP, LRE, FAPE. Estas siglas son parte de la Ley de Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA por sus siglas en inglés), la legislación federal prominente que asegura que los niños con discapacidades en los EEU tengan una oportunidad igual para recibir una educación pública gratuita y apropiada. IDEA da a los padres una función central en la promoción para el acceso de sus hijos a los servicios y apoyos que ellos necesitan desde la preescolar hasta la graduación. Mientras que los padres están al centro del proceso, en la última reautorización de IDEA, menos del 4 por ciento de los comentarios provenían de los padres individualmente. Un estudio muestra que los padres tienen específicas ideas sobre cómo mejorar la ley, y los políticos deberían tomar nota.

Los investigadores del proyecto financiado por NIDILRR sobre la Formación Avanzada sobre la Investigación Traslacional y Transformacional para Mejorar los Resultados para las Personas con Discapacidades en la Universidad de Illinois llevaron a cabo un estudio con los padres de niños con discapacidades intelectuales, del aprendizaje, y de desarrollo, para averiguar sus pensamientos sobre cómo se puede mejorar IDEA. Los investigadores enseñaron a los padres el proceso de reautorización de IDEA y como abogar para los cambios y las mejoras. Los padres registraron los testimonios que podrían dar cuando IDEA se presenta para la reautorización, específicamente lo que quisieran decir a los legisladores sobre las barreras y apoyos que han experimentado en el proceso de educación especial. Se enumeran a continuación las específicas sugerencias de estos padres para IDEA.

Los padres dijeron que IDEA debe incluir más apoyos:

  • Los estudiantes y los padres deben tener acceso a los servicios de análisis de comportamiento aplicado.
  • IDEA debe exigir que las relaciones entre profesor-alumno sean más pequeñas.

Los padres dijeron que IDEA debe ser específica:

  • La planificación de transición debe empezar tan temprano, como a los 12 a 14 años de edad.
  • La planificación de transición debe requerir especialistas como entrenadores de trabajo con intensos instrumentos de evaluación.
  • IDEA debe definir la relación de estudiantes con y sin discapacidades en un aula de educación general.
  • IDEA debe definir claramente las discapacidades de aprendizaje (LD por sus siglas en inglés), para que los niños con LD tengan acceso temprano a los apoyos necesarios.

Los padres dijeron que IDEA debe mantener o aumentar estipulaciones:

  • Actualmente, la financiación federal es usualmente entre 8 y 12%, dejando a los estados a asumir los costos fiscales restantes. El Congreso debe proporcionar financiamiento federal completo para IDEA.
  • IDEA debe continuar a requerir documentación para asegurar que los niños con discapacidades reciban los servicios necesarios.

Este estudio se centró en las experiencias de los padres de niños con discapacidades intelectuales, de aprendizaje, y de desarrollo, proporcionando una “instantánea” de preocupaciones de los padres. Los investigadores encontraron que los padres de niños de edad escolar o adultos tenían diferentes preocupaciones que aquellos con hijos jóvenes. Los estudios futuros podrían mirar a como estas preocupaciones cambian con el tiempo. Otras áreas de investigación incluyen la comparación de las experiencias de padres de diferentes culturas y orígenes y la recolección de las aportaciones de los propios estudiantes. Los hallazgos actuales y futuros de estudios como estos podrían proporcionar una valiosa perspectiva a los legisladores ya que buscan mejorar y realizar leyes como IDEA.

Para obtener más información:

Obtenga más información sobre cómo las leyes como IDEA se escriben y como las agencias federales recogen comentarios (PDF). Los autores del estudio sugieren que recopile sus pensamientos en un comunicado como un “anzuelo, línea, y plomada.” Preséntese, su hijo, su distrito, y los desafíos que se presentan por la discapacidad de su hijo (el gancho). Describe sus principales preocupaciones, con una historia que ilustra a sus preocupaciones (la línea). Entonces les dice lo que quiere cambien y como le gustaría cambiarlo (el cuerpo de desplazamiento). Para ver los testimonios en vídeo de los padres en este estudio, visite: http://ahs.uic.edu/cl/familyclinics/advocacy (en inglés).

También, cada estado tiene un Centro de Formación e Información para los Padres diseñado para ayudar a las familias a comprender sus derechos de educación especial. Para encontrar su Centro de Formación e Información para los Padres, visite: http://www.parentcenterhub.org/find-your-center/ (en inglés).

Para obtener más información sobre este estudio:

Para leer el artículo original: Burke, Meghan M., y Linda Sandman. (2015). En las voces de los padres: Sugerencias para la próxima reautorización de IDEA. Investigación y Práctica para las Personas con Discapacidades Severas, 40(1), 71-85. El resumen está disponible de forma gratuita y el artículo completo se puede adquirir del editor. Este documento también se puede pedir del servicio de entrega de documentos de NARIC como artículo J71799.

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Date published: 
2016-01-06