RehabWire: Volumen 4, Número 5, agosto 2002.

RehabWire para agosto destaca los proyectos de NIDRR contribuyendo al corpus de trabajo sobre las minorías y la discapacidad. Las personas con discapacidades ya se consideran un grupo minoritario. ¿Qué sucede cuando usted está en los dos grupos minoritarios?

Los Proyectos de NIDRR: La Investigación en el Nuevo Milenio

Desarrollando un modelo de prestación de servicios de rehabilitación para los agricultores minoritarios con discapacidades,Universidad de Arkansas/Pine Bluff(H133G000192) dirigido por Ari K. Mwachofi, PhD. Delores Watkins, Director del Proyecto.

RESUMEN: Este proyecto recoge los datos de los agricultores y proveedores de servicios en Arkansas, Luisiana, y Mississippi. Utilizando los datos del estudio, el proyecto construye un modelo de prestación de servicios de rehabilitación para los agricultores minoritarios con discapacidades basado en sus necesidades, percepciones, discapacidades, y los métodos más efectivos de llegar a ellos y comunicarse con ellos. El principal objetivo del proyecto es la participación activa por los agricultores minoritarios en la investigación y la construcción de modelos.

Acceso a las Oportunidades de Rehabilitación y Empoderamiento para las Personas Minoritarias con Discapacidades, Universidad Howard (H133B000903) dirigido por Sylvia Walker, EdD. Delores Watkins, Director del Proyecto.

two people in cap and gown

RESUMEN: El RRTC sobre el Acceso a las Oportunidades de Rehabilitación y Empoderamiento para las Personas Minoritarias con Discapacidades ayuda a las minorías con discapacidades para lograr autodeterminación, independencia económica, y la plena participación en la vida americana. El programa del Centro es diseñado para: identificar los problemas metodológicos que determinan las necesidades de rehabilitación de las personas con discapacidades de procedencia minoritaria y proponer estrategias para abordar estos problemas metodológicos; evaluar los resultados de rehabilitación para las personas con discapacidades de procedencias minoritarias medida por dos o más variables (así como las habilidades funcionales, bienestar, empleo, salud/bienestar, y estado psicosocial); analizar los afectos del estado minoritario en los resultados de rehabilitación; e identificar, desarrollar, y evaluar las metodologías, los modelos y las intervenciones de rehabilitación para grupos específicos de minorías.

Obtenga más información en: http://www.law.howard.edu/HURTC/HURTC.html

Desarrollo del liderazgo: Una nueva generación de liderazgo efectivo,Universidad Howard (H133A990020) dirigido por Sylvia Walker, EdD. Delores Watkins, Director del Proyecto.

RESUMEN: Este proyecto mejora los servicios previstos en la Ley de Rehabilitación en su versión modificada, especialmente los servicios prestados a los individuos de las poblaciones minoritarias. El objetivo del proyecto es amentar las competencias de liderazgo de los individuos con discapacidades de las comunidades no atendidas y poco representadas, maximizando así la plena inclusión e integración de personas con discapacidades de los grupos no atendidos y menos representados en la sociedad, el empleo, la vida independiente, el apoyo familiar, y la autosuficiencia económica y social.

 

a group of kids at the park

Programa de Difusión para las Minorías para la Financiación Alternativa de la Tecnología de Asistencia,Universidad Temple (H224C010025) dirigido por Diane Nelson Bryen, PhD, y Amy S. Goldman. Carol Cohen, Director del Proyecto.

RESUMEN: Este proyecto de divulgación y demostración tiene como objetivo a los afro-americanos, hispanos/latinos, y asiáticos del sudeste e identifica las estrategias efectivas para mejorar el acceso minoritario para los programas de financiación alternativo para la tecnología de asistencia (TA). El proyecto incluye los siguientes objetivos: aumentar el alcance para y la facilidad de acceso a la financiación alternativa para TA para los grupos minoritarios objetivos a través de la creación de una rede de centros de información basados en la raza y la étnica; atraer más prestatarios de minorías a través de la creación de asociaciones con los bancos de dueños minoritarios y las instituciones de crédito; crear opciones que hacen que los préstamos sean más asequibles para las personas que acuden a la Fundación de Tecnología Asistencial de Pensilvania a través de bancos minoritarios; e (5) identificar las estructuras efectivas y replicables de los programas que aumentan la habilidad de los grupos minoritarios para el acceso a la TA y la financiación de TA.

Centros para el Entrenamiento y Desarrollo de Capacidades de las Minorías para la Investigación de Discapacidades,Universidad del Sur de Texas (H133A990024) dirigido por Irvine, E. Epps, EdD. Delores Watkins, Director del Proyecto.

RESUMEN: Este proyecto aborda la educación, la capacitación, y la preparación de los investigadores pertenecientes a minorías y las instituciones en la investigación de discapacidades, en colaboración con otras instituciones minoritarias, mayoritarias, e indígenas. El proyecto incluye un enfoque multifacético a las barreras actuales experimentadas por los investigadores minoritarios, incluyendo aquellos con discapacidades y financiados por NIDRR.

Obtenga más información en: http://www.tsu.edu/education/cmtcbdr/default.htm

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Nuevas Investigaciones: Selecciones de REHABDATA

 

Jones, L., Atkin, K., Ahmad, W. I. U. (2001) Apoyando a las personas jóvenes sordas asiáticas y sus familias: La función de los profesionales y los servicios. Discapacidad y la Sociedad, 16(1), 51-70. Taylor & Francis Ltd. Número de Acceso: J41271.

RESUMEN: Un estudio que examina las experiencias de los niños, adolescentes y adultos jóvenes sordos del sur de Asia y Gran Bretaña y sus familias en conexión con la provisión del bienestar. Los temas tratados incluyen los servicios tecnológicos, el acceso a los servicios, las relaciones de los padres con los servicios, la función de la escuela, la identidad cultural de personas sordas, la utilización del Lenguaje de Signos Británico (LSB) en comparación con la lectura de labios, y el respeto de los valores culturales de las minorías en la prestación de servicios. Los resultados indican que la ayuda profesional tiende a dar privilegio al oralismo sobre el lenguaje de señas y normas occidentales con respecto a otros valores culturales. Por otro lado, la construcción positiva da privilegio de sordos en la identidad de Sordera mientras que faya acomodar la diversidad étnica o religiosa.

Colarusso, R. P., Keel, M. C., Dangel, H. L. (2001). Una comparación de los criterios de elegibilidad y su impacto en la representación de minorías en programas de IA.Investigación y Práctica de los Discapacidades de Aprendizaje, 16(1), 1-7. Consejo para la División de Niños Excepcionales sobre las Discapacidades de Aprendizaje (CEC-DLD). Número de Acceso: J42387.

RESUMEN: Un estudio para determinar si la proporción de estudiantes blancos a los estudiantes afro-americanos elegibles para los servicios de discapacidades de aprendizaje (IA) se igualarían por medio de la aplicación de una ecuación de regresión a una fórmula de calificación estándar o por el uso de dos diferentes criterios de rendimiento bajo. Los resultados indican que la ecuación de regresión y dos criterios de rendimiento bajo y aumentan significativamente el número de estudiantes blancos y afro-americanos que serían elegibles para IA en comparación con la fórmula de calificación estándar. Sin embargo, ninguno de estos criterios alternativos logró igualar la proporción de estudiantes blancos a los estudiantes afro-americanos.

Block, P., Balcazar, F., Keys, C. (2001). Desde la patología al poder: Repensando la raza, la pobreza, y la discapacidad.Diario de Estudios de la Política de Discapacidades, 12(1), 18-27, 39. Universidad de Illinois/Chicago. Número de Acceso: J42411.

RESUMEN: Un artículo examinando los modelos conceptuales de la raza, la pobreza, y la discapacidad y presentando un marco analítico que aborda las perspectivas de personas de color de bajos ingresos con discapacidades. Tres modelos de pobreza y discapacidades son revisados: dos modelos de “patología” (biológica y cultural) y un modelo de “poder” (las minorías). El debate pone de relieve los puntos fuertes del modelo de grupo minoría de discapacidad en contraste a los modelos biológicos y culturales, así como sus limitaciones para considerar las situaciones de personas de color con discapacidades. Un marco de empoderamiento de análisis se presenta como un complemento al modelo de las minorías.

Wilson, K. B., Harley, D. A., Alston, R. J. (2001). La raza como un correlato de la aceptación de la rehabilitación vocacional: Revisitado.Diario de Rehabilitación, 67(3), 35-41. Asociación Nacional de Rehabilitación. Número de Acceso: J42892.

RESUMEN: Un artículo sobre el estudio que investigó si los afro-americanos y blancos-americanos con discapacidades son diferentes en la aceptación de la rehabilitación vocacional (RV) de Michigan. Los resultados de este estudio desafían los resultados anteriores. La investigación adicional se sugiere también como los obstáculos posibles que los consejeros necesitan superar para ser más sensibles a las minorías étnicas y raciales que buscan servicios de RV.

Oswald, D. P., Coutinho, M. J., Best, A. M., Nguyen, N. (2001). El impacto de las características socio-demográficas en las tasas de identificación de los estudiantes minoritarios con retraso mental.Retraso Mental, 39(5), 351-367. Asociación Americana sobre el Retraso Mental (AAMR). Número de Acceso: J43035.

RESUMEN: Un estudio que examina la función de los factores sociodemográficos en la identificación desproporcionada de los grupos de minoría étnica con retraso mental. El estudio utilizó datos nacionales recopilados por el Departamento de Educación de EEUU– Oficina de los Derechos Civiles (OCR). Los resultados indican una clara asociación entre la etnia, el sexo, y el retraso mental. Los resultados indican que tanto las características individuales del estudiante y las características sociodemográficas del distrito fueron importantes en determinar la probabilidad de identificación de retraso mental y que el impacto de las características sociodemográficas es diferente para cada grupo de combinación sexo-grupo. Las implicaciones para investigación y práctica se discuten.

Smith, A. (2001). Un burócrata sin rostro reflexiona sobre la educación especial, discapacidades, y los privilegios de los blancos. El Diario de la Asociación para las Personas con Discapacidades Severos (JASH), 26(3), p180-188. Número de Acceso: J43452.

RESUMEN: El autor reflexiona sobre las cuestiones éticas relacionadas a las discapacidades y la educación especial. Presenta una crítica de los enfoques categóricos a la educación especial, la sobrerrepresentación de las minorías en la educación especial, inclusión, exclusión, y los privilegios de los blancos. Describe el potencial de educación multicultural, transformación y enfoques de liderazgo participativo para abordar el tema planteado en la crítica.

Simón, M. (2001). Más allá de las promesas incumplidas: Reflexiones sobre la eliminación de las barreras al éxito de los jóvenes minoritarios con discapacidades. Diario de La Asociación de Personas con Discapacidades Severas (JASH), 26(3), p200-203. Número de Acceso: J43455.

RESUMEN: Comentario sobre el fracaso de eliminar las barreras para los jóvenes minoritarios con discapacidades en su transición de la escuela a la comunidad y el lugar de trabajo. Las leyes vigentes y las políticas para implementarlas no han sido exitosas en la superación de los desafíos que enfrentan las minorías y las personas con discapacidades. Discute brevemente las cuestiones relativas a la sobrerrepresentación de las minorías en la educación especial, los patrones del tratamiento de desigualdad en el proceso de rehabilitación vocacional, el racismo subyacente, y las actitudes discriminantes. El autor sugiere más acción que retórica es necesario para remover las barreras que continúan de existir.

Danforth, S. (2001). Una evaluación pragmática de tres modelos de discapacidades en la educación. Diario de Discapacidades Físicas y del Desarrollo, 13(4), p343-35. Plenum Publishing Corporation. Número de Acceso: J43475.

RESUMEN: El artículo utiliza la filosofía del pragmatismo para evaluar tres modelos de discapacidades usados en la investigación: el modelo de limitaciones de funciones, el modelo de los grupos minoritarios, y el modelo de la construcción social de las discapacidades. El autor explica las ideas centrales de cada modelo, y analiza las implicaciones políticas y morales de cada uno.

 

 

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