RehabWire - Volumen 8, Núnero 2, marzo 2006

Los niños con necesidades especiales.

Para el mes de marzo, RehabWire mira a las investigaciones actuales sobre los niños con necesodades especiales, sus familias, sus comunidades, y sus escuelas.

Los concesionarios de NIDRR en la posición de vanguardia.

El Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación de la Salud Mental de los Niños, Universidad del Sur de Florida (H133B040024) dirigido por Robert Friedman, PhD. Bonnie Gracer, Director del Proyecto.
Resumen: El Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación de la Salud Mental de los Niños lleva a cabo una serie integrada de proyectos de investigación orientados, en el corto plazo, para mejorar el conocimiento acerca de la implementación eficaz de los sistemas de cuidado, y en el largo plazo, para hacer posible que los niños con trastornos emocionales serios puedan vivir, trabajar, aprender, y prosperar en sus propias comunidades. El Centro ha desarrollado una teoría de los factores que contribuyen a la aplicación efectiva; dentro de esa teoría es un énfasis fuerte en la importancia de entender desde una perspectiva sistemática de la interrelación entre los factores diferentes, y su relación a la cultura de la comunidad y el contexto en el que un sistema de entrega de los servicios existe. El Centro cuenta con un conjunto de seis proyectos de investigación interconectados que usan los métodos cuantitativos y cualitativos, y son holísticos en su enfoque, para probar y desarrollar aún más su teoría.
Obtenga más información en: rtckids.fmhi.usf.edu

Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación para la Integración de Individuos con Discapacidades a la Comunidad, el Fortalecimiento de la Familia y la Participación de los Jóvenes en los Servicios de Salud Mental de los Niños y Adolescentes, Universidad Estatal de Portland (H133B040038) dirigido por Barbara Friesen, PhD. Bonnie Gracer, Director del Proyecto.
Resumen: Este proyecto lleva a cabo la investigación, capacitación, y actividades de asistencia técnica para estudiar y promover servicios efectivos, basados en la comunidad, culturalmente competentes, centrados en la familia, individualizados, y basados en las habilidads para los niños y jóvenes con trastornos emocionales o de comportamiento y sus familias. Los proyectos incluyen: (1) Integración Comunitaria (IC) de la Juventud en la Edad de Transición, (2) Transformando los Futuros: Una Investigación sobre la Ampliación de las Aspiraciones Profesionales de los Jóvenes con Trastornos Emocionales, (3) Las Asociaciones de la Planificación Individualizada, (4) La Integración de la Vida de Trabajo para los Proveedores de Asistencia Médica Adultos de Niños y Jóvenes con Trastornos Emocionales, (5) La Transformación de las Transiciones a la Guardería, (6) Prácticas Basadas en la Evidencia: La Eficacia de la Construcción desde los Cimientos: Un Caso de Estudio en colaboración con organizaciones de jóvenes indígenas  de América y la Asociación Nacional del Bieestar de los Niños Indios.
Obtenga más información en: www.rtc.pdx.edu

Abriendo las puertas para niños con discapacidades y necesidades especiales de atención de la salu, Hospital de Niños (H133B060012) dirigido por Judith S. Palfrey, MD. Bonnie Gracer, Director del Proyecto.
Resumen: Este cCentro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación (RRTC por sus siglas en inglés) sobre los niños con discapacidades que tienen necesidades especiales de atención de la salud (CYDS por sus siglas en inglés) pone a prueba la eficacia de dos intervenciones intensivas, la planificaciónde transición integrada y la participación comunitaria en recreación y ejercicio, y demuestra la viabilidad de un instrumento de detección para promover el acceso a los servicios y el desarrollo para las comunidades que son tradicionalmente marginadas. Las actividades de investigación incluyeron dos proyectos de intervención que utilizan diseños controlados aleatorios para mejorar las actividades educacionales y recreativas de CYDS y un proyecto de demostración para mejorar la identificación temprana de CYDS de las comunidades tradicionalmente marginadas.
Obtenga más información en: www.communityinclusion.org

La evaluación de los obstáculos a la entrega de servicios de rehabilitación para bebes y niños pequeños en la custodia del Departamento de Illinois de Niños y Familias, Christina M. Bruhn, PhD (H133F050018) dirigido por Christina M. Bruhn, PhD. A. Cate Miller, PhD, Director del Proyecto.
Resumen: Este proyecto evalúa los sistemas de prestación de servicios de intervención temprana a los niños de edad 0 a 3 años con retrasos de desarrollo que están bajo la tutela del Estado de Illinois y viviendo en hogares provisionales de cuidado por haber sido juzgados como abusados o descuidados, y proporciona información vital sobre la eficacia de un enfoque programático. El proyecto determina el porcentaje de los niños en el condado de Cook, Illinois (Chicago) evaluados por retrasos posibles en el desarrollo por una unidad de evaluación especializada mandada a servir esta población, el porcentaje encontrado de tener probabilidades de retrasos en el desarrollo, el porcentaje evaluado formalmente, el porcentaje que se encuentra que tienen restraso en el desarrollo confirmados, el porcentaje que reciben los servicios identificados en el Plan Individualizado de Servicios de Familia, las barreras asociadas a la evaluación y el proceso de entrega de referencia, y las características asociadas a los casos de niños que tiene más y menos probabilidaes de recibr servicios.

Perdidos en el Cuidado de Crianza Provisional: Cuales son las experiencias de los jóvenes con discapacidades en el cuidado de crianza provisional, Jennifer M. Hogansen, PhD (H133F050028) dirigido por Jennifer M. Hogansen, PhD. A. Cate Miller, PhD, Director del Proyecto.
Resumen: Este proyecto examina la incidencia, las características, y las experiencias de la juventud con discapacidades en hogares de crianza provisional. El proyecto tiene cinco objetivos principales: (1) el examen sistemático de las características de los niños y jóvenes con discapacidades en el sistema de hogares de crianza provisional, (2) examinar las experiencias en hogar de crianza provisional de los adolescentes con discapacidades, (3) identificar y evaluar cualquier diferncias que existen para los adolescentes en hogares de crianza provisional basadas en el tipo de discapacidad, (4) comparar las experiencias de los jóvenes adolescentes con discapacidades en hogares de crianza provisional a sus colegas sin discapacidades en hogares de crianza provisional, y (5) el desarrollo y la difusión de los productos para los investigadores, proveedores de servicios, los individuos con discapacidades, y sus familias.

Las influencias de los proveedores de asistencia médica y el medio ambiente sobre los resultados para los bebés y los niños de edad preescolar con lesión cerebral traumática, El Centro en Houston y de la Universidad de Texas sobre la Ciencia de la Salud (H133G040279) dirigido por Mary R. Prasad. A. Cate Miller, PhD, Director del Proyecto.
Resumen: Este proyecto se rige por un modelo transaccional del desarrollo que postula que el desenlace final de un niño es un resultado de las transacciones entre los factores de los niños de riesgo biológico y un proceso continuo de las condiciones ambientales. Proyecto 1 evalúa los proosticadores de resultados en bebés y niños en edad preescolar con LCT moderado o grave, que tienen de 6 a 47 meses de edad en comparación a los emparejados socio-demográficamente. El comportamiento del niño, el estrés del proveedor de asistencia médica, y el funcionamiento de la familia se espera que tengan un impacto directo sobre el resultado de la LCT; sin embargo, el efecto de lesión cerebral en los resuotados del desarrollo también se espera que sean parcialmente mediados por la influencia de otros factores en la interacción entre el proveedor de asistencia médica y el niño. Proyecto 2 emplea un estudio aleatorizado, controlado, basado en el hogar, la intervención centrada en el proveedor de asistencia médica para los bebés y  los niños de edad preescolar con LCT que mejora las habilidades de los proveedores para estimular el desarrollo cognitivo.

La resolución en línea de los problemas de los adolescentes con una lesión cerebral, Centro Médico del Hospital de Niños (H133G050239) dirigido por Shari L. Wade, PhD. A. Cate Miller, PhD, Director del Proyecto.
Resumen: La lesión cerebral traumática (LCT) en los adolescentes es un factor de estrés importante, tanto para el adolescente como para su familia. Este proyecto aborda la necesidad de intervenciones eficaces, accesibles mediante el desarrollo y la aplicación experimental de una intervención innovadora en línea para los adolescentes con lesión cerebral traumática (Resolución en línea de los problemas de ols adolescentes: TOPS). La intervención TOPS se adapta, con base en las aportaciones de los adolescentes con lesión cerebral traumática, de un programa desarrollado recientemente en línea para niños en edad escolar con LCT y sus familias. El proyecto pone a prueba la intervención TOPS en un ensayo aleatorio comparando los efectos de la atención habitual a TOPS en los siguientes resultados: (1) las habilidades de adolescentes sobre la resolución de problemas y la comunicación, (2) el ajuste emocional/de comportamiento de adolescentes, (3) el agobio de los padres y la angustia, y (4) los conflictos entre los padres y los adolescentes. TOPS hace uso de tecnología emergente para atender las necesidades múltiples de los adolescentes después de LCT con el objetivo de mejorar la función social y emocional del adolescente, lo que permite que él o ella puedan negociar mejor la compleja transición a la edad adulta y el funcionamiento independiente. 
Obtenga más información en www.vbwc.com

Tenga en cuenta: Estos resúmenes se han modificado. Resúmenes, completos y sin editar, así como cualquier disposición de citas de REHABDATA, están disponibles en naric.com.

El Centro Nacional de Actividad Física y la Discapacidad tiene una ficha de recursos de campamento en su sitio web www.ncpad.org. Descubre el Folleto de Campamentos de verano que también está disponible en NCPAD y las respuestas a muchas preguntas que los padres tienen acerca del enviar a sus pequeños hijos lejos por el verano.

Nuevos Recursos: Selecciones de REHABDATA

Bedell, G., Cohn, E. (2005) Explorando el uso de los padres de las estrategias para promover la participación social de los niños en edad escolar con lesiones cerebrales adquiridas. Revisat Panamericana de Trapia Ocupacional (AJOT), 59(3), 273-284. Número de Acceso de NARIC: J49145. Número del Proyecto: H133P990004.
Resumen: Los padres fueron entrevistados sobre las estrategias que ellos utilizaron para promover la participación social de sus hijos de edad escolar con lesiones cerebrales adquiridas en el hogar, la escuela, y la vida comunitaria. Los datos se analizaron mediante análisis de comparación de contenido y constancia. Con el tiempo, los padres reportaron haber usado "planificación anticipada", que involucró la visat previa de los próximos eventos y actividades y el uso de estrategias para promove experiencias positivas y evitar las experiencias negativas de sus hijos. Las estrategias específicas utilizadas fueron clasificadas en tres categorías: (1) la creación de oportunidades, (2) enseñar habilidades, y (3) regular la función cognitiva y de comportamiento.

photo of child smiling. Photo used by permission: Natalija Krznaric,  Zagreb, Croatia

Prouty, R., Lakin, K. (2005) El progreso hacia el objetivo nacional de personas saludables en 2010: "Reducir hasta cero el número de niños de 17 años y más jóvenes que viven en cuidado congregado." Retraso Mental, 43(6), 456-460. Número de Acceso de NARIC: J49774. Número del Proyecto: H133B031116.
Resumen: El artículo proporciona las estadísticas comunicadas por los Estados pertinentes para el objetivo nacional de eliminar el cuidado congregado para niños con discapacidades intelectuales y de desarrollo (ID/DD). Instalaciones de atención de cuidado congregado se definieron como ámbitos en los que niños o adultos con discapacidades viven en un grupo de 4 o más personas con discapacidades con el fin de recibir apoyos y servicios necesarios. Los datos muestran una disminución sustancial en el número de niños y adolescentes con ID/DD colocados fuera del hogar residencial entre 199 y 2005.

Leiter, V. (2005) La división laboral entre los sistemas de la atención terapéutica para los niños con discapacidades. Revista de los estudios de la política de discapacidades, 16(3), 147-155. Número de Acceso de NARIC: J49836. Número del Proyecto: H133B001200.
Resumen: El estudio examinó la disposición de las terapias física, ocupacional, y del habla/lenguaje para niños con discapacidades dentro de los sistemas médicos y educacionales. Los datos nacionales de la encuesta fueron analizados para determinar si el acceso a la asistencia se obtuvo a través de sistemas de seguros solamente, a través de los sistemas de educación solamente, o a través de varios sistemas de servicios. Los resultados mostraron que alrededor de 75 por cento de los niños recibieron terapia a través de la escuela, mientras que los demás se dividieron casi por igual entre los sistemas de seguros (14 por ciento) y otros varios sistemas de servicios (11 por ciento). La mayoría de los niños que recibieron las terapias a través de la escuela recibieron terapia del habla/lenguaje mientras que la mayoría que recibieron las terapias a través del seguro de salud recibiron terapia física. Los niños atendidos a través de las escuelas fueron más jóvenes y tenían más probabilidades de tener dificultades de comunicación y aprendizaje, en comparación con aquellos que recibiron las terapias a través del seguro. Las implicaciones de la política con respecto al pago por las terapias pediátricas y la coordinación de la atención a través de múltiples sistemas de servicios se discuten.

(2005) La escuela de PBS: Ayudando a los niños alcanzar su objetivo. Boletín del Centro Playa. Número de Acceso de NARIC: O15960. Número del Proyecto: H133B031133.
Resumen: El Boletín del Centro Playa sobre las Discapacidades. Esta edición se centra en el apoyo de toda la escuela para obtener un comportamiento positivo (PBS). Los temas incluyen: (1) la hisotira de Joshua Frames; (2) la conexión entre el PBS de la escuela y logros de los estudiantes; (3) re-autorización de la Ley de la Educación para los Individuos con Discapacidades y PBS; (4) las aplicaciones en las escuelas urbanas de PBS; y (5) un análisis de libros, noticias de proyectos, y recursos.

(2005) Boletín de NTBRMS. Número de Acceso de NARIC: O15999. Número del Proyecto: H133A020104.
Resumen: El boletín para los pacientes del Sistema Modelo para la Rehabilitación de Lesión por Quemadura, Universidad de Texas, y sus familias. Esta edición incluye artículos breves sobre un sobreviviente de lesiones por quemaduras causadas por descargas eléctricas y un campamento para niños con lesiones por quemaduras, y un calendario de eventos.

Quinn, M., McComas, J. (2005) El artículo destacado de esta edición es el fomento del éxito en la escuela y más allá para los estudiantes con problemas emocionales/trastornos de conducta. Impacto, 18(2). Número de Acceso de NARIC: O16031. Número del Proyecto: H133B031116.
Resumen: Esta edición se centra en los retos relacionados con la educación de los estudiantes con problemas emocionales/trastornos de conducta y ofrece etrategias para superar esos desafíos. Los temas incluyen: (1) promover los resultados positivos para los estudiantes con EBD, (2) apoyar el comportamiento positivo por toda la escuela, (3) cinco estrategias para fomentar el éxito de los estudiantes, (4) la creación de escuelas que se preocupan, (5) diez alternativas a la suspensión, (6) el uso de estrategias de autocontrol para hacer frente a prolemas de comportamiento y académicos, (7) la enseñanza para la generalización, (8) la evaluación funcional de los problemas de comportamiento en el aula, (9) apoyar el desarrollo de habilidades sociales, y (10) perfiles de escuelas, las historias de éxitos, y los recursos.

Walker, J. (Ed.). (2005) La capacidad de adaptación y la recuperación. Punto focal, 19(1). Número de Acceso de NARIC: O16075. Número del Proyecto: H133B040038.
Resumen: Esta edición examina los conceptos de la adaptación y recuperación y lo que significan en el contexto del cuidado de la salud mental para los niños y los adolescentes. Los temas cuiertos incluyen: la definición de los conceptos de adaptación y recuperación, los resultados del Estudio Longitudinal de Kauai, la importancia de una base de seguridad social para los adolescentes, sobreviviendo el sistema, apoyando la recuperación de los niños mayores y adolescentes, las perspectivas que cambian y la política de adaptación y recuperación de Ohio, y los elementos fundamentales del desarrollo y la promoción de un desarrollo positivo.

Gordon, L., Tullis, K. (2005) Edificando sobre las fortalezas familiares: Servicios de investigación en apoy de los niños y sus familias: Las actas del congreso de 2004. Número de Acceso de NARIC: O16366. Número del Proyecto: H133B990025.
Resumen: La publicación presenta las actas de la conferencia anual del centro de Investigación y Capacitación en Apoyo a la Familia y la Salud Mental Infantil, que se centra en mejorar los servicios a las familias cuyos hijos tienen trastornos mentales, emocionales, o de comportamiento. Las transcripciones de las sesiones magistrales y plenarias, así como resúmenes de trabajo, simposios y presentaciones en carteles se proporcionan. La agenda de la conferencia y un índice de autores se incluyen.

¿Dónde puedo encontrar más información? Una rápida búsqueda por palabra clave es todo lo que necesita para conectarse a una abundancia de información sobre las discapacidades y la investigación sobre la rehabilitación. Las bases de datos de NARIC mantienen más de 75,000 recursos. Visite a www.naric.com/researchpara buscar bibliografía, proyectos de investigación actuales y pasados, y las organizaciones y agenicas en los EE.UU. y el extranjero.

Recursos Adicionales

  • El Grupo Campbell de la Colaboración Coordinadora de Educación es una red internacional de académicos, políticos, profesionales, patrocinadores, estudiantes, y otros que están interesados en los métodos eficaces de educación y formación. Usted puede ver sus revisiones sistemáticas de la investigación educativa en www.campbellcollaboration.org/ECG/index.asp

photo of three children sitting on a bed. Photo used by permission: Luc Sessel, Agedem, Belgium