RehabWire - Volumen 8, Número 5, junio 2006

Para junio, RehabWire mira a la investigación actual en los servicios para personas con discapacidades sensoriales, especialmente los individuos que son ciegos, sordos o sordo-ciegos.

Los concesionarios de NIDRR en la posición de vanguardia.

Personas mayores con pérdida de audición y de visión, Universidad Estatal de Mississippi (H133A020701) dirigido por B.J. LeJeune, MEd, CVRT, CRC. Richard Johnson, EdD, Director del Proyecto.
Resumen: Este proyeto investiga las estrategias para mejorar los resultados para las personas que son mayores de 55 años con pérdida de audición y visión, como resultado del proceso de envejecimiento. El proyecto lleva a cabo una variedad de investigaciones, desarrollo, capacitación y actividades de difusión y evalúa tanto la tecnología y métodos de un modelo de la entrega de servicios para mejorar en el empleo y en las opciones de integración en la comunidad. El proyecto solicita la aportación directa de grupos de intereses clave en el contexto de la planificación en curso, el desarrollo y ejecución de las actividades de investigación. Estas actividades incluyen el uso de grupos de discusión, un panel de expertos, y una muestra de estudio que incluye una muestra nacional representativa de personas mayores que son ciegas o con discapacidades visuales y perdiendo la audición y los que son sordos o que tienen problemas de audición y perdiendo su visión. Se trata de un proyecto de colaboración de la RRTC sobre la Ceguera y Baja Visión en la Universidad Estatal de Mississippi (vea más adelante), Universidad Estatal de San Diego, y el Centro Nacional de Helen Keller para Jóvenes Sordos-Ciegos y adultos. 
Obtenga más información en: www.blind.msstate.edu

El RRTC en mejorar los servicios de rehabilitación vocacional para los individuos que son ciegos o tienen discapacidades visuales graves, Universidad Estatal de Mississippi (H133B010101) dirigido por J. Elton Moore, EdD. Delores Watkins, Director del Proyecto.
Resumen: Este programa incluyeuna variedad de actividades de investigación y formación que se centran en la mejora de los servicios de VR para los individuos que son ciegos o tienen discapacidades visuales graves. Las actividades incluyen: (1) investigar y documentar las consecuencias de los cambios en la discapacidad y la legislación laboral en las necesidades específicas relacionadas con el empleo de las personas que son ciegas o tienen discapacidades visuales, así como su impacto sobre las opciones de la entrega de servicios y la política, (2) investigar, documentar, y analizar los datos estatales y federales existentemente para determinar los diferentes resultados de empleo para las personas que son ciegas o tienen discapacidades visuales y la relación de los resultados a las características del cliente y del proveedor de servicios, (3) investigar y documentar cómo las agencias estatales de VR, otros organismos públicos y proveedires privados de servicios superan las barreras del medio ambiente con el fin de mejorar los resultados de empleo para las personas que son ciegas o tienen discapacidades visuales, (4) el desarrollo de una base de datos nacional de información y derivación de recursos para las necesidades de entrenamiento de los programas de instalaciones de empresas comerciales del estado, desarrollo, y distribución de programas de capacitación para satisfacer las necesidades de capacitación identificadas, y el desarrollo de medidas que pueden ser utilizadas para evaluar la eficacia de la formación, (5) la realización de tres conferencias para capcitar al personal de VR en tecnología informática de última generación para las personas que son ciegas o tienen discapacidades visuales, y (6) la realización de un programa coordinado y avanzado de formación en investigación de rehabilitación con enfoque en la ceguera y la baja visión, incluyendo la formación en metodología de investigación aplicada que está diseñado para aumentar el número de investigadores cualificados a nivel de doctorado que trabajan en el ámbito de la rehabilitación de la ceguera.

Obtenga más información en: www.blind.msstate.edu

Hacia la Equidad: Investigación innovadora, de colaboración en materia de formación de intérpretes, DBT, y pruebas psicológicas, Universidad de Rochester (H133A031105) dirigido por Robert Pollard, PhD. Bonnie Gracer, Director del Proyecto.
Resumen: Las actividades de investigación de este proyecto se centran en tres categorías temáticas: interpretación de la salud mental, la terapia conductual dialética (DBT por sus siglas en inglés), y pruebas psicológicas. El proyecto de la formación de intérpretes está basado sobre las previas innovaciones del Centro de Salud de los Sordos (DWC por sus siglas en inglés) sobre la formación de intérpretes y los aplica a cuatro zonas urbanas geográficamente dispersas. Un equipo de expertos en el campo de interpretación de la salud mental cuenta con el enfoque de esquema de demanda de control de la DWC y pone en práctica un programa de cinco meses de formación y supervisión con grupo de intérpretes locales. DBT es un enfoque de tratamiento altamente estructurado centrado en la regulación emocional y de comportamiento de control de sí mismo. El proyecto de DBT de tres partes adapta los materiales y métodos de DBT para maximizar el acceso al tratamiento y la eficacia con tres poblaciondes de consumidores sordos: los que tienen concoimientos de idiomas, las personas con lenguaje limitado, y las personas con comorbilidad psiquiátrica y problemas de abuso de sustancias. La Prueba de los Asociados Vinculados en Lenguaje por Señas yla Prueba de las Historias de ASL son pruebas de aprendizaje y memoria para los usuarios de lenguaje por signos. La gran cantidad de datos que exsite en la DWC sobre las propiedades de las pruebas psicométricas y las implicaciones clínicas de servicios públicos se analizan. Unsegundo proyecto es el desarrollo de una escala de calificación de los síntomas de psicosis. El objetivo es producir un instrumento que los médicos pueden emplear para identificar de forma fiable y válida la naturaleza y gravedad de los síntomas psicóticos en personas sordas. Por último, el proyecto incluye un libro de casos de pruebas psicológicas, escrito con la base sobre la revisión de cientos de archivos de los expedientes de casos psicológicos de DWC.
Obtenga más información en: www.urmc.rochester.edu/dwc/scholarship/Equity.htm

Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación sobre la mejora de los servicios de rehabilitación vocacional para personas sordas o con problemas de audición, Universidad de Arkansas (H133B010501) dirigido por Douglas Watson, PhD. Richard Johnson, EdD, Director del Proyecto.
Resumen: Este programa lleva a cabo la investigación coordinada y capacitada para mejorar los resultados de la rehabilitación de las personas sordas o con dificultades auditivas que son atendidas por VR y programas relacionados con el empleo. El objetivo final de estos esfuerzos es mejorar la capacidad del sistema de realidad virtual y los programas relacionados con la dirección de la preparación para la carrera profesional, ingreso, mantenimiento y promoción, así como las necesidades de la vida en comunidad, de la pa población seleccionada. Las actividades de investigación incluyen: investigar el impacto de los cambios en el empleo y la legislación federal y la política de rehabilitación en la entrega de servicios a la población seleccionada; investigar el impacto de las prácticas profesionals que contribuyen al trabajo accesible y ayudas en el lugar del trabajo para mejorar la empleomanía de la población seleccionada; e identificar, desarrollar y evaluar las innovaciones relacionadas con la rehabilitación que mejoran los resultados del empleo y de la vida en la comunidad de la población seleccionada.
Obtenga más información en: www.uark.edu/deafrtc

El desarrollo y la evaluación de un instrumento de la calidad de vida para personas con la pérdida de la audición cuando son adultos, Universidad Estatal de San Diego (H133G030191) dirigido por Carren J. Stika, PhD. Carol Cohen, Director del Proyecto.
Resumen: Este proyecto desarrolla un instrumento estandarizado, psicométricamente riguroso de calidad de la vida para las personas con pérdida auditiva en edad adulta que es conceptualmente vinculado a la gama completa de ámbitos funcionales comúnmente afectados por la pérdida de audición, y que cuantifica la percepción de los entrevistados ámbitos de satisfacción y el bienestar subjetivo. Además, el instrumento de la calidad de vida integra el nuevo paradigma de la discapacidad, por el que las variables ambientales, culturales y personales se consideran en relación con la discapacidad del individuo. La mejora de la calidad de vida ha sido recientemente reconocida como el objetivo esencial de la atención médica y de rehabilitación. La investigación está demostrando que es el bienestar subjetivo del individuo en vez de la condición objetiva de la salud o el estado funcional que determina el comportamiento para la búsqueda de tratamiento, la conformidad al tratamiento, y el resultado del tratamiento
Obtenga más información en: chhs.sdsu.edu/slhs/stika/research1/

La iniciativa trilingüe de Texas: Prestando servicios de comunicación eficaz para las pesonas sordas o con problemas de audición e hispanos, Universitdad de Arizona (H133G040115) dirigido por Roseann Gonzalez, PhD and Paul Gatto, CPhil. Richard Johnson, EdD, Director del Proyecto.
Resumen: La Iniciativa Trilingüe de Texas es un innovador y eficiente Programa de Certificación de intérprete trilingüe que aborda una poco reconocida barrera de idioma "trilingüe" (lenguaje de señas americano [ASL por sus siglas en inglés], inglés, y español) que afecta a persona hispanas sordas o con dificultades auditivas. Esta barrera presenta problemas de acceso para hispanos sordos y con dificultades auditivas, que únicamente puedenutilizar ASL, pero que debe comunicarse con personas que hablan inglés o español, a menudo, al mismot tiempo. Esta barrera lingüística trilingüe a menuda afecta a niños hispanos sordos y con problemas de audición que aprenden ASL en la escuela, pero quienes sus padres hablan español y quienes sus proveedores de servicios hablan inglés. Facilitar el acceso a los servicios críticos de educación, salud, legal, yservicios sociales requiere de intérpretes que de manera competente pueden conectar estas tres culturas y lenguas diferentes. Este programa de certificación - que se realizará en colaboración con el Departamento de Servicios Auxiliares y de Rehabilitación - División de Servicios para Sordos e Hipoacúsicos - incluye el desarrollo, pilotaje y validación de pruebas de certificación a niveles de principiante y de nivel avanzado de interpretación trilingüe para evaluar la capacidad de interpretar español/inglés a ASL y ASL a español/inglés.
Obtenga más información en: nci.arizona.edu

VRA-NET: El desarrollo de una red de profesionales especializados para abordar la escasez de personal en la rehabilitación visual, Lighthouse International (H133G050058) dirigido por Karen R. Seidman, MPA. Edna Johnson, Director del Proyecto.
Resumen: Este proyecto piloto examina un programa de última generación, de acceso, en línea y de formación de mentores con estudiantes y mentores en organismos estatales y privados para cegos y personas con discapacidad visual a través del país. La iniciativa de desarrollo de VRA-NET de Lighthouse International se basa en los éxitos de los proyectos anteriores relacionados a la elaboración de comprensivos planes de estudio y un programa de formación en línea accesible para los Asistentes de la Rehabilitación de la Visión. El objetivo general es hacer frente a una grace escasez de personal capacitado en rehabilitación de la visión, al mismo tiempo que aumenta la disponibilidad de servicios especializados de rehabilitación de la visión para satisfacer la creciente población de adultos con discapacidad visual en los EE.UU. Los objetivos del proyecto son demostrar la eficacia de un programa de entrenamiento para-profesional accesible, en línea, de tutelaje, y basado en competencias; promover el empleo de las personas con discapacidades visuales, otras condiciones, y de medios sociales desfavorecidos, proporcionando una trayectoria profesional para estos docentes auxiliares en el ámbito de la rehabilitación visual, y evaluar y comparar la aplicación de las instalaciones y los mentores a distancia durante el proceso de formación en línea y de tutelaje.

Tenga en Cuenta: Estos resúmenes se han modificado. Resúmenes, completos y sin editar, así como cualquier disposición de citas de REHABDATA, están disponibles en naric.com.

De acuerdo con informes del Estado de las Discapacidades del Centro de Estadísticas de Discapacidades, el 2.8% de las personas en edad de trabajar en los EE.UU. en 2004 tenían una discapacidad sensorial. De ellos, 47.3% estaban empleados a tiempo completo o de media jornada. Para obtener más información y más estadísticas, visite disabilitystatistics.org

La literatura actual: Selecciones de REHABDATA

Moore, E. (2003) Utilizando la evaluación de programas para mejorar la entrega de servicios para las personas mayores que son ciegos. Diario de la discapacidad visual y la ceguera, 97(1), 42-45. Número de Acceso de NARIC: J44915. Número del Proyecto: H133B010101.
Resumen: El artículo ofrece recomendaciones para la evaluación de los programas de Vida Independiente (IL) para los adultos mayores que son ciegos o ienen baja visión. Las estrategias tienen como objetivo el ayudar a las agencias estatales y al personal de IL para mejorar la entrega de servicios en los programas de IL abordando la política, la formación, y los temas fiscales y de auditoría.

Wheeler-Scruggs, K. (2003) Discernir las características y los factores de riesgo de las personas que son sordos y tienen función baja. Diario de rehabilitación, 69(4), 39-46. Número de Acceso de NARIC: J46795. Número del Proyecto: H133B010501.
Resumen: El artículo discute las formas en que los proveedores de los servicios de VR pueden identificar las personas sordas y con problemas de audición y tienen una o más limitaciones funcionales en materia de empleo y/o la vida independiente, referido como funcionamiento bajo y sordo (LFD por sus siglas en inglés). Los expedientes fueron revisados y se realizaron entrevisas con 50 personas con pérdida de la audición que habían recibido servicios de una agencia estatal de VR para identificadas son limitadas habilidades de comunicación, la lectura de nivel igual o inferior al tercer grado, pobres habilidades sociales y emocionales, y el apoyo de transición necesario para mantener el empleo o vivir de forma independiente. Los factores de riesgo identificados se agrupan en tres categorías: (1) los atributos personales (etnicidad, abuso de sustancias y discapacidades secundarias), (2) las condiciones sociales (falta de apoyo familiar, falta de modelos adecuados, bajo nivel socioeconómico, la falta de participación enlas tradiciones familiares y culturales, y la discriminiación debido a la sordera), y (3) la entrega de servicios (falta de intérpretes, la falta de acceso a los servicios disponibles, insuficiente financiamiento, y diagnóstico inadecuado).

Anderson, G., Boone, S. (2003) El impacto de legislación y política federal en los servicios de VR para los consumidores que son sordos o tienen dificultad auditiva: La perspectiva de los administradores de las agencias y los especialistas de programas. Anales Estadounidenses de los Sordos, 148(4), 315-322. Número de Acceso de NARIC: J47138. Número del Proyecto: H133B010501.
Resumen: El artículo discute los resultados de una encuesta nacional de administradores y especialistas en 43 agencias de VR estatales sobre el impacto de la legislación laboral federal y las políticas de rehabilitación en la entrega de servicios a las personas con pérdida auditiva. El estudio se centró en las siguientes iniciativas: (1) la Ley de Inversión Laboral, (2) las políticas de la Orden de Selección, (3) los acuerdos interinstitucionales entre la VR y los programas de educación superior, (4) el sistema comprensivo de desarrollo del personal, y (5) el Boleto para el Trabajo y la Ley de los Incentivos de Mejora del Trabajo. Las conclusiones principales son relativas a la tasa de respuesta, las tendencia del cierre de los casos, las tendencias en el empleo consejeros, los efectos de la legislación y política sobre la entrega de servicios de rehabilitación  vocacional, el grado de escasez de los consejeros de VR y personal relacionado, y la función y el papel de los administradores y especialistas del programa. El artículo concluye con un resumen de las prioridades de las agencias del estado y las necesidades relativas a la asistencia técnica para los profesionales de VR.

Bowe, F. (2003) La transición para los estudiantes sordos o con dificultad auditiva: Un modelo para el cambio. Revista de estudios de personas sordas y la eduación de sordos, 8, 485-493. Número de Acceso de NARIC: J47544. Número del Proyecto: H133F020002.
Resumen: El artículo analiza la investigación relacionada a los servicios de transición que son ofrecidos a los jóvenes con pérdida auditiva a fin de prepararlos para la vida después de la secundaria. La definición y los requisitos relacionados a los servicios de transición según lo previsto enla Ley de Educación de las Personas con Discapacidades (IDEA por sus siglas en inglés) se discuten. Se presenta un caso para la entrega de servicios profesionales durante los años de secundaria, en lugar de después de la graduación de la escuela secundaria. La investigación de los programas exitosos de transición se revisa y se ofrece un plan para el diseño de servicios apropiados de transición para estudiantes sordos y con dificultad auditiva con riesgo de convertirse en adultos sordos de función baja.

Capella-McDonnall, M. (2005) Pronosticadores del empleo competitivo para los consumidores ciegos y con discapacidades visuales de los servicios de la rehabilitación vocacional. Diario de discapacidad visual y la ceguera, 99(5), 303-315. Número de Acceso de NARIC: J49162. Número del Proyecto: H133B010101.
Resumen: El estudio identifico los variables asociados con los resultados exitosos en el empleo de los consumidores de servicios de VR que son ciegos o tienen discapacidades visuales. Cuatro variables se encontraron ser pronosticadores del empleo con éxito: (1) Recibir educación como un servicio de rehabilitación que dio lugar a un certificado de educación o título, (2) el haber trabajado desde el inicio de la discapacidad, (3) el motivo de la aplicación a VR está relacionada a la habilidad de obtener empleo, y (4) la relación entre el consejero y el consumidor se clasificó de alta calidad.

Miller, K. (Ed.). (2004) El circulo de unidad: La senda hacia mejorar la difusión de información a los indios americanos y los nativos de Alaska que son sordos, sordos-ciegos, y con problemas de audición. Número de Acceso de NARIC: O15965. Número del Proyecto: H133B010501.
Resumen: Esta publicación presenta información para asistir a los consejeros de la comunidad, los consejeros de la rehabilitación vocacional, los consejeros de rehabilitación de las tribus, y otras personas interesadas en mejorar la difusión de información a los indios americanos y los nativos de Alaska que son sordos, sordos-ciegos, y los que tienen problemas de audición. Capítulos incluyen información sobre la diversidad de la población, sus problemas sociales y ambientales, y enfoques eficaces para la entrega de servicios, así como una lista de recurso útiles.

La Biblioteca Cochrane
La Biblioteca Cochrane de Revisiones Sistemáticas enumera 6 comentarios de discapacidad auditiva, 10 para la discapacidad visual, 25 para la ceguera, 12 para la sordera, y 2 para las deficiencias sensoriales. Cochrane también enumera ensayos clínicos, estudios de métodos y opiniones, evaluaciones de tecnología, y evaluaciones económicas. Visite a thecochranelibrary.org para obtener más información.

¿Dónde puedo encontrar más información? Una rápida búsqueda por palabra clave es todo lo que necesita para conectarse a un abundancia de información sobre las discapacidades y la investigación sobre la rehabilitación. Las bases de datos de NARIC mantienen más de 75,000 recursos. Visite www.naric.com/research para buscar bibliografía, proyectos de investigación actuales y pasados, y las organizaciones y agencias en los EE.UU. y el extranjero.

Recursos Adicionales

¿Lenguaje de señas americano como lengua extranjera? ¡CLaro!
Según el Centro Clerc en la Universidad Gallaudet, 40 estados de EE.UU. reconocen el lenguaje de señas americano como lengua extranjera que puede ser ofrecido a los estudiantes para obtener créditos.

woman holding her hand in the ASL sign for I Love You. Photo Credit: Crystal Lindo, San Bernardino, CA