RehabWire, Volumen 11, Número 5, mayo 2009

Comunicación Aumentativa y Alternativa.

La investigación de NIDRR en AAC es financiada principalmente con la Prioridad de la Tecnología para el Acceso y la Función.

Los concesionarios de NIDRR en la posición de vanguardia.

El Centro de Investigación sobre la Ingeniería de Rehabilitación para la Mejora de la Comunicación (AAC-RERC). La Universidad de Duke, (H133E080011) dirigido por Frank DeRuyter, PhD. Thomas Corfman, Director del Proyecto.
Resumen: La misión de la AAC-RERC es ayudar a las personas que utilizan las tecnologías de la AAC en el logro de sus objetivos a través de ambientes. Las metas y los objetivos de la AAC-RERC son avanzar y promover las tecnologías de AAC a través de los productos y los resultados de sus actividades de investigación y desarrollo, y apoyar a las personas que utilizan, fabrican, y recomiendan estas tecnologías de manera que ellos las valoran. Los proyectos de investigación incluyen: (1) las tecnologías de AAC para reducir la carga cognitiva y lingüistica, (2) nuevas estrategias para las tecnologías de interfaz de AAC, y (3) las tecnologías de AAC para aumentar el uso, la aceptación y la facilidad de aprendizaje. Las actividades de desarrollo incluyen: (1) conectándose al mundo - el acceso de AAC a las tecnologías convencionales, (2) nuevas estrategias para las tecnologías de interfaz the AAC, y (3) la facilidad del uso, aceptación, y la facilidad de aprendizaje de las tecnologías de la AAC. Obtenga más información en: www.aac-rerc.com.

Comunicación aumentativa y alternativa (AAC) es utilizada por personas con discapacidades de comunicación para satisfacer todas o algunas de sus necesidades de comunicación. AAC incluye sistemas sin ayuda, tales como sistemas por signos y gestos, el lenguaje de señas y la escritura, ayudas de "baja tecnología" tales como tarjetas de comunicación y tableros de señales, y soluciones de "alta tecnología" takes como dispositivos vocales y programas de comunicación de rastreo ocular.

EVIDAAC: Una base de datos de pruebas de tasación de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. Universidad del Noreste (H133G070150) dirigido por Ralf W. Schlosser, PhD. Pimkai Sudsawad, SCD, Director del Proyecto.
RESUMEN: Este proyecto desarrolla EVIDAAC, una base de datos accesible y útil de la evidencia de la investigación valorada en AAC para los profesionales (patólogos del habla y el lenguaje, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, educadores especiales, ingenieros de rehabilitación, etc.), las personas que usan AAC, y sus familias. EVIDAAC proporciona acceso a la práctica basada en la evidencia pre-filtrada al evaluar estudios críticamente (ensayos controlados al azar [ECA], no ECA, series decasos, los diseños experimentales de un solo tema) y las revisiones sistemáticas. Esto ahorra tiempo y reduce el agobio asociado con la necesidad de evaluar las pruebas, una barrera documentada en eluso de la EBP. EVIDAAC se desarrolla de acuerdo con criterios de calidad establecidos para los sitios Web relacionados con la salud mediante la evaluación formativa y procesada. Obtenga más información en: www.evidaac.com.

Estudio sistemático de la eficacia de la intervención AAC para mejorar la conversación en individuos con trastornos degenerativos del lenguaje. Universidad de Oregon de la Salud y la Ciencia (H133G08062) dirigido por Melanie Fried-Oken, PhD. Thomas Corfman, Director del Proyecto.
RESUMEN: Este proyecto continúa la investigación previa en el uso de instrumentos de AAC para adultos con afasia progresiva primaria (APP) como resultado de la demencia frontotemporal. Los objetivos del proyecto incluyen: (1) poner a prueba el grado en que la intervención AAC se asocia con cambios en la conversación de las personas con enfermedad de Alzheimer moderada y las personas con afasia progresiva primaria en condiciones controladas, (2) poner a prueba el grado en que el uso de ACC se asocia con cambios funcionales diarios en la conversación de los dos grupos de participantes bajo condiciones naturales, y (3) describir las características de comportamiento y socio-relacional del cuidador/socios y participants que muestren mejores habilidades de conversación con el tratamiento AAC. Los dispositivos de AAC son personalizados para cada participante con el vocabulario específico que representa las memorias autobiográfias y las actividades funcionales. Cada participante se involucra en una tarea de recuperación espaciada seguida por conversaciones grabadas con y sin el dispositivo AAC en seis conversaciones controladas con un asistente de investigación (Estudio 1), y seis conversaciones de contexto práctico con un médico (Estudio 2). El uso espontaneo de dispositivos de AAC en el hogar se les sigue la pista durante seis meses a partir de las conversaciones del Estudio 2.

Tenga en Cuenta: Estos resúmenes se han modificado. Resúmenes, completos y sin editar, así como cualquier disposición de citas de REHABDATA, están disponibles en naric.com.

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AAC-RERC: Propagación de la Palabra.
¿Sabias que AAC-RERC ofrece las trasmisiones por el Internet? ¡Las características del sitio Web de la AAC-RERC inluyen webcasts sobre la alfabetización, AAC para la afasia, la inmersión para el autismo, AAC y l avida universitaria, la transición, y mucho más! ¡Visita al
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La literatura actual: Selecciones de REHABDATA

Fried-Oken, M., Rowland, C. (2008). El efecto de la emisión vocal en las conversaciones de las personas con enfermedad de Alzheimer por la AAC. Las transacciones de ACM sobre la computación de acceso, 1(3), 11. Número de Acceso de NARIC: O17435. Número del Proyecto: H133G040176.
RESUMEN: El estudio examinó el efecto de un dispositivo de AAC de selección directa y personalizada con la emisión vocal de una o dos palabras en las conversaciones de las personas con enfermedad moderada de Alzheimer (EA), en comparación con un dispositivo AAC sin emisión vocal. Treinta adultos con EA moderada participaron en dos conversaciones personalmente relevantes mediante un dispositivo AAC que contiene 16 mensaes necesarios para discutir un tema autobiográfico favorito y elegido por el participante y sus cuidadores familiares. Doce de los 30 participantes fueron asignados al azar a la condición presente de emisión vocal y 18 restantes fueron asignados al a condición ausente de emisión vocal. Diez minutos de conversaciones fueron grabadas en las residencias de los participantes y analizadas usando 4 medidas de conversación relacionadas con el comportamiento comunicativo de los participantes. Los resultados mostraron que los dispositivos AAC con emisión vocal digitalizada deprimieron el rendimiento de conversación y los particpantes fueron distraídos en comparación con los dispositivos sin emisión vocal. Hubieron significativamente más declaraciones de una palabra y menos declaraciones totales cuando los dispositivos AAC incluyeron la emisión vocal, y la tasa de elaboraciones tema/iniciaciones fue significativamente menor cuando la emisión vocal estaba presente.

Light, J., McNaughton,D. (2007) El proyecto de asesoramiento sobre la AAC: Instrucción basada en la Web en las habilidades socio-relacionadas y la resolución colaborativa de problemas para los adultos que utilizan la comunicación aumentativa y alternativa. Comunicación alternativa y aumentativa, 23(1), 56-75. Número de Acceso de NARIC: J52314. Número del Proyecto: H133G80044.
RESUMEN: El estudio evaluó los efectos de un programa de entrenamiento basado en la Web, diseñado para enseñar habilidades de tutoría a los adultos que usan AAC, en las habilidades de los participantes para resolver problemas socio-relacionales y de colaboración. El Estudio 1 investigó los efectos de la lección 1 del programa en la adquisición de habilidades socio-relacionales por 6 adultos que utilizan AAC. El Estudio 2 se centró en los efectos de la lección 2 en la adquisición de habilidades para resolver problemas de colaboración por 15 adultos que utilizaron AAC. Los resultados indicaron que la instrucción basada en la Web fue eficaz y eficiente. Las limitaciones del estudio, las implicaciones de los resultados, y las direcciones para investigaciones futuras se discuten.

Saito, Y., Turnbull, A. (2007) La práctca de la comunicación aumentativa y alternativa en la búsqueda de calidad en la vida de familia: Un análisis de la literatura. La investigación y la práctica para las personas con discapacidades severas, 32(1), 50-65. Número de Acceso de NARIC: J53069. Número del Proyecto: H133B0311330.
RESUMEN: Trece estudios fueron analizados mediante los 5 dominios de calidad de vida familiar (ECVF) para analizar y comprender los resultados y las perspectivas de las familias de niños que usan dispositivos AAC. Los resultados indican que el impacto de las actuales prácticas AAC abarcan los 5 dominios: (1) la interacción familiar, (2) paternidad, (3) el bienestar físico y material, (4) apoyo relacionado a la discapacidad, y (5) el bienestar emocional. Se discuten las implicaciones de los resultados para los profesionales e investigadores sobre las prácticas AAC que tienen un impacto en los resultados ECVF.

Light, J., Drager, K. (2007) Las tecnologías de AAC para los niños pequeños con necesidades especiales de comunicación: El estado de la ciencia y las direcciones futuras de investigación. Comunicación Aumentativa y Alternativa, 23(3), 204-216. Número de Acceso de NARIC: J53102. Número del Proyecto: H133E030018.
RESUMEN: El artículo resume la investigación relacionada con las tecnologías de AAC para los niños pequeños que tienen necesidades complejas de comunicación y define las prioridades para investigaciones futuras para mejorar las tecnologías de AAC y las intervenciones y mejorar los resultados para esta población. Ha habido avances signifcativos en la investigación sobre el uso de sistemas de AAC por niños pequeños con necesidades complejas de comunicación en relación con la interacción de diversos medios de comunicación, los efectos de la AAC en la producción del habla natural, y la mejora del diseño de tecnologías de la AAC. Prioridades para la investigación futura incluyen las investigaciones de lo siguiente: preferencias y prioridades de los niños pequeños, para los mayores comenzando comunicación, y para los compañeros de comunicación, las intervenciones eficaces AAC para maximizar los resultados, las políticas y la promoción, y la capacitación antes del empleo y durante el empleo para los profesionales de intervención temprana.

McNaught, D., Bryen, D. (2007) Las tecnologías de la AAC para mejorar la participación y el acceso a funciones sociales significativas para los adolescents y los adultos con discapacidades del desarrollo que requieren AAC. Comunicación aumentativa y alternativa, 23(2), 217-229. Número de Acceso de NARIC: J53103. Número del Proyecto: H133E030018; H133E98026.
RESUMEN: El artículo examina las investigaciones existentes que describen el uso de la AAC para apoyar la participación activa en la educación postsecundaria, el empleo, y la vida en la comunidad de las personas con discapacidades del desarrollo que requieren la AAC. Las áreas de investigación y desarrollo que se necesitan para apoyar mejor a las pesonas que usan la AAC en asumir esas funciones deseadas en la sociedad son: (1) comunicación cara a cara, (2) comunicación a distancia y de interconexión, (3) capacitación y apoyo para el uso del sistema, (4) las aplicaciones e instrumentos cognitivos que son adaptados, y (5) apoyos para una operación independiente, el desarrollo,  el mantenimiento.

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¡Inténtelo usted mismo!

Beukelman, D., Fager, S. (2007) La AAC para los adultos con trastornos neurológicos adquiridos: un análisis. Comunicación aumentativa y alternativa, 23(3), 230-242. Número de Acceso de NARIC: J53104. Número del Proyecto: H133E030018.
RESUMEN: El artículo revisa los avances recientes en la AAC para los adultos con trastornos adquiridos de la comunicación neurogénica. Especificamente los temas de los avances del AAC, la aceptación y el uso, límitaciones y necesidades futuras de las personas con esclerosis lateral amiotrófica, lesión cerebral traumática, deterioro cerebral, afasia severa y crónica y la apraxia del habla,afasia primaria y progresiva, y la demencia se discuten.

Higgintham, D., Shane, H. (2007) El acceso a la AAC: Presente, pasado, y futuro. Comunicación aumentativa y alternativa, 23(3), 243-257. Número de Acceso de NARIC: J53105. Número del Proyecto: H133E030018.
RESUMEN: El artículo presenta un marco conceptual para el examen de acceso a la AAC que considera los aspectos técnicos, físicos, cognitivos, y sociales. El acceso a la AAC ímplica una complicada interrelación entre las características de la tecnología AAC, la capacidad física del usuario y las habilidades cognitivas y lingüisticas, y la capacidad de los usuarios de dispositivos y sus compañeros de comunicación para interactuar y comunciarse. Los autores evalúan los últimos avances científicos y técnicos que permitan a las personas con discapacidades físicas el tener un mejor control de las tecnologías existentes de AAC y discutir los desafíos para el acceso a tecnologías de la AAC para una serie de actividades de comunicación.

DeRuyter, F., McNaughton, D. (2007) Mejorando las conexiones de la AAC con el mundo. Comunicación aumentativa y alternativa, 23(3), 258-270. Número de Acceso de NARIC: J53106. Número del Proyecto: H133E030018.
RESUMEN: El artículo analiza los beneficios y los retos asociados con el aumento de la capacidad de los dispositivos de la AAC en el intercambio de la información y el control con otras tecnologías convencionales. Las implicaciones de los cambios recientes en la tecnología son examinadas por 6 grupos de interés clave: (1) las personas que usan AAC, (2) personas que asisten en la selección y apoyan el uso de dispositivos de AAC, (3) los investigadores de AAC, (4) los fabricantes de los dispositivos de AAC, (5) a los promotores convencionales de aplicaciones y fabricantes de tecnología, y (6) los responsables de formular políticas públicas, y el desarrollo técnico.

Bryen, D., Potts, Blyden. (2007) ¿Así que quieres trabajar? Lo que los empresarios dicen acerca de las habilidades de trabajo, reclutamiento y la contratación de empleados que dependen en la ACC. Comunicación aumentativa y alternativa, 23(2), 126-239. Número de Acceso de NARIC: J54121. Número del Proyecto: H133E980026.
RESUMEN: Se realizaron entrevistas con 27 empresarios para entender mejor su punto de vista sobre la contratación y el trabajo con personas que usan AAC y los tipos de barreras de empleo que reen que eisten para estas personas. Los participantes respondieron a las preguntas sobre los requisitos de trabajo,el proceso de contratación, y el proceso de selección. Cuarenta y ocho puestos de trabajo, que representan 25 tipos de trabajo singular, fueron identificados por los empresarios como puestos para los cuales contrataron y que serían convenientes para las personas que utiliza AAC. Los resultados sugieren que mientras que el nivel de la educación sigue siendo importante para los empresarios, las habilidades tales como el manejo efectivo del tiempo, la resolución de problemas, la comunicación, el uso de una voz compresible y normal, y la tecnología basica puede ser aun más importante, como es la capacidad de proporcionar referencias creíbles y sobresalir durante las entrevistas en persona con los posibles empresarios.

Caves, K. (2006) Estado de la conferencia científica de AAC-RERC. Actas de la 29ª Conferencia Anual de RESNA. Número de Acceso de NARIC: O16666. Número del Proyecto: H133E030018.
RESUMEN: El artículo resume la información sobre las 6 presentaciones claves que constituyeron el núcleo del Centro de Investigación del Estado de la Conferencia de la Ciencia sobre la Ingeniería de Rehabilitación en la Comunicación Mejorada (AAC-RERC). La AAC-RERC lleva a cabo un amplio programa de investigación, desarrollo, capacitación, y actividades de difusión que buscan a mejorar las tecnologías para las personas que confían en las tecnologías de la AAC. Los temas presentados fueron: (1) los principios clave que subyacen la investigación y la práctica en AAC, (2) acceso al AAC: pasado, presente, y futuro, (3) mejorar las conexiones de la AAC con el mundo, (4) AAC para mejorar el lenguaje, la alfabetización, y los resultados de la comunicación para los individuos comenzando la comunicación, (5) utilizando las tecnologías de AAC para mejorar la participación y el acceso a modelos sociales importantes para adolescentes y adultos que usan AAC, y (6) AAC para los jóvenes y adultos con necesidades de comunicación adquiridas. Este texto fue presentado en la conferencia anual de 2006 de la Sociedad de América del Norte sobre la Ingeniería de la Rehabilitación  y las Ayudas Técnicas y está disponible en CD-ROM.

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