reSearch Volumen 6, Número 4, mayo 2011

Los Individuos de Habla Hispana con Discapacidades

En esta edición de reSearch, exploramos el tema de los individuos de habla hispana con discapacidades, en concreto, los actitudes hacia el impedimento en las culturas de habla hispana. De acuerdo al Censo del 2010 se estima que hay 50.5 millones de hispanos en los Estados Unidos que cuentan por 16.3 por ciento de la población y hace que los hispanos sean el grupo minoritario más grande en los Estados Unidos (Cohn et al., 2011, p.1). Los datos del Ensayo de la Comunidad Estadounidense (ACS por sus siglas en inglés) de 2009 estimaron la prevalencia de personas no-institucionalizadas de todas edades, razas, independientemente de su etnia que tienen una discapacidad en un 12 por ciento. De ese 12 por ciento (47,803,900), se estima que un 8.3 por ciento (3,983,200) de los individuos que se identifican como hispano/latino reportaron una discapacidad (2009 a, p.5, 26). Reconociendo el creciente número de individuos con discapacidades que habla español, NARIC lanzó servicios para los individuos de habla hispana con la incorporación de un Especialista Bilingüe de Información y Multimedia (BIMS por sus siglas en inglés) en el verano de 2010. Marta García responde a las preguntas relacionadas con la discapacidady la rehabilitación por teléfono, correo electrónico, el servicio “¡Pregunta Me!” la referencia virtual de chat en línea, y los sitios web de los medios sociales como Facebook y Twitter.

Ofrecer servicios a los individuales que hablan español con impedimentos proporciona un reto único debido a la amplia gama de grupos que a menudo se incluyen en la categoría hispano y/o latino. Un gráfico en el sitio web del Centro Hispano de Investigación Pew, “Origen Hispano Detallado: 2009” enumera 23 grupos independientes, incluyendo a aquellos que se identificaron como siendo “otro” español/hispano/latino (2009b, recuperado el 9 de diciembre de 2011 de www.pewhispanic.org/2011/02/17/statistical-portrait-of-hispanics-in-the-united-states-2009/2009-statistical-portrair-06). Según la señora García las diferencias entre hispano, latino, y los que hablan español se pueden dividir en tres categorías generales: hispano, latino, y de habla hispana. El término hispano, aunque utilizado a menudo como un término general, en realidad se refiere a las personas de ascendencia española excluyendo a las gentes de Brasil, Guyana Francesca, y los americanos nativos como las aztecas, maya e inca. El término latino refiere a las personas de América Latina e incluye a las personas en México y al sur de México. Latino incluye los brasileños y las gentes de la Guyana francesa ya que sus respectivos idiomas incluyen una base en el Latín como el español. Esto incluye los mestizos de todos los países de Latino América (es decir, personas de herencia española, portugués, francesa o indígena de América). Finalmente, el término más inclusivo, habla hispana incluye a toda España, los países de habla hispana en América Latina, los pueblos nativos de América Latina (es decir, aztecas, mayas, etc.) y cualquier otro país donde el idioma principal es el español. Esta gran diversidad entre los grupos de lengua hispana atraviesa de las actitudes económicas, políticas, espirituales y sociales hacia las discapacidades.

Esta edición de reSearch ofrece una “fotografía instantánea” de la investigación sobre las discapacidades en las culturas de habla española. Esta “foto instantánea” presenta las investigaciones relacionadas a las actitudes culturales hacia la discapacidad, la entrega de servicios, y la rehabilitación a través de varios grupos de habla española. Los términos combinados de búsqueda para esta edición de reSearch incluyeron: hispano, latino, español, habla hispana, actitudes culturales, discapacidades, y rehabilitación. Un listado de más de 80 términos descriptores adicionales entre las bases de datos de NARIC, CIRRIE, ERIC, NCRTM, y PubMed se pueden encontrar al fin de este documento.

Una búsqueda de la base de datos REHABDATA resultó en 71 documentos publicados entre 1961 y 2010. La búsqueda en la base de datos CIRRIE resultó en tres documentos y cuatro monografías entre 2001 y 2006. La búsqueda de base de datos ERIC resultó en ocho documentos entre 1973 y 2006. Y, finalmente, una búsqueda en las bases de datos NCRTM y PubMed resultó en 1 documento de 1982 y 13 documentos de 1992 a 2011; respectivamente. Las menciones completas se incluyen en este informe de investigación.

Referencias
Cohn, D., Lopez, M.H., & Passel, J.S. (2011). Censo 2010: 50 millones de latinos: Los hispanos representan más de la mitad del crecimiento de la Nación en la última década. Centro Pew de Investigación. Obtenido de http://www.pewhispanic.org/2011/03/24/hispanicsaccount-for-more-than-half-of-nations-growth-inpast-decade (en inglés).

Informe sobre el Estado de Discapacidades de 2009 – Estados Unidos.(2009 a). Instituto de Empleo e Impedimento en la Escuela IRL de la Universidad Cornell. Universidad Cornell: Nueva York.

Retrato estadístico de los hispanos en los Estados Unidos, 2009.Tabla 6. Origen detallado de los hispanos: 2009.(2009b). Centro Pew de Investigación. Obtenido de http://www.pewhispanic.org/2011/02/17/statistical-portrait-of-hispanics-in-the-united-states-2009/2009-statistical-portrait-06 (en inglés). 


Los proyectos financiados por NIDRR relacionados a los individuos de habla hispana con discapacidades.

Además de las búsquedas de documentos, se realizaron búsquedas en nuestra Base de Datos del Programa de NIDRR para localizar beneficiarios/proyectos relacionados a los individuos con impedimentos que hablan español. La búsqueda dio lugar a tres proyectos que actualmente se financian por NIDRR y seis proyectos que han concluido sus actividades de investigación. La información de los proyectos y sus publicaciones se ofrecen como recursos adicionales para nuestros clientes.

Centro de Información de Investigación Internacional de Rehabilitación e Intercambio (CIRRIE-3 por sus siglas en inglés)
Número del Proyecto: H133A100021
Teléfono: 716/829-6739
Correo electrónico: ub-cirrie@buffalo.educirrie.buffalo.edu

Examen del uso de una versión en español del programa de entrenamiento del sistema en línea y aplicado para la destreza de intervención (OASIS por sus siglas en inglés) con los padres de niños con un trastorno del espectro Autista.
Número del Proyecto: H13G11031
Teléfono: 913/588-5588
Correo electrónico: lhpowell@ku.edu
www.lsi.ku.edu/research/projects/Heitzman-Powell_L/autism_children_technologies.shtml

Familias con impedimentos a través del Ciclo de Vida: Perspectivas de la cultura de discapacidades.
Número del Proyecto: H133A110009
Teléfono: 510/848-1112
Correo electrónico: tlg@lookingglass.org
www.lookingglass.org

Los siguientes proyectos han completado sus actividades de investigación:
Creación de la capacidad para fomentar la aplicación efectiva de la ADA en las comunidades hispanas.
Número del Proyecto: H133D40012
Teléfono: 713/520-0232

Los significados cruz-culturales de la enfermedad crónica y discapacidades.
Número del Proyecto: H133G3005
Correo electrónico: garwi001@maroon.tc.umn.edu
Teléfono
: 612/626-6177 (V); 612/624-3939 (TTY)

El enfoque ecológico social para entender la salud entre los latinos con discapacidades intelectuales o del desarrollo, sus cuidadores, el personal de agencias y líderes comunitarios.
Número del Proyecto: H133F040031
Teléfono: 312/413-1294
Correo electrónico: Janine@uic.edu

La iniciativa trilingüe de Texas: Proporcionando una comunicación eficaz para los hispanos sordos o con problemas de audición.
Número del Proyecto: H133G040115
Teléfono: 520/621-3615
Correo electrónico: pgatto@email.arizona.edu
http://nci.arizona.edu

La planificación urbana y educación con las comunidades latinas sobre la implementación de la Ley de Americanos con Discapacidades.
Número del Proyecto: H133A40032
Teléfono: 312/413-1646 (V); 312/413-0453 (TTY)
Correo electrónico: fabricio@uic.edu

La utilización de los servicios médicos y de rehabilitación por los niños hispanos con discapacidades.
Número del Proyecto: H133F990027
Teléfono: 203/737-5462
Correo electrónico: gannotti@exit3.com


CIRRIE: Serie de Monografía

La Guía para el Proveedor de Servicios de Rehabilitación a las Culturas de los Extranjeros

CIRRIE ha desarrollado una serie monográfica de trece volúmenes, La Guía del Proveedor de Servicios de Rehabilitación a las Culturas de los Extranjeros, que proporciona información específica sobre las perspectivas culturales de las personas de origen extranjero en los EE.UU., especialmente los inmigrantes recientes. Las monografías contienen información específica sobre la cultura que los proveedores de servicios de rehabilitación pueden utilizar para satisfacer más eficazmente las necesidades de los beneficiarios extranjeros de servicios de rehabilitación. La siguiente es una selección de monografías relacionadas con poblaciones que hablan español y están disponibles en http://cirrie.buffalo.edu/culture/monographs/index.php:

Brice, A. (2002). Una introducción a la cultura cubana para los proveedores de servicios de rehabilitación.
Número de Acceso de NARIC: O14419
Número del Proyecto: H133A990010
RESUMEN: Este folleto proporciona información que puede ayudar a los proveedores de servicios de rehabilitación en los Estados Unidos para servir mejor a los clientes de origen cubano. Los temas incluyen los servicios de salud y rehabilitación en Cuba, la historia y la inmigración de los cubano-americanos, las influencias culturales, el valor de familia, y la estructura familiar. Dos casos iluminan algunos de los conceptos descritos.

Haeussler-FIore, D., López-De, F.A. (2002). Una introducción a la cultura de la República Dominica para los proveedores de servicios de rehabilitación.
Número de Acceso de NARIC: O14379
Número del Proyecto: H133A990010
RESUMEN: El folleto proporciona información para los proveedores de servicios de rehabilitación en los Estados Unidos para servir a las personas de la República Dominicana. En la primera parte, el autor utiliza ejemplos de casos para ilustrar los conceptos clave, creencias, y valores de la cultura dominicana. Proporciona información sobre la experiencia de inmigración y culturización, raza, perfiles demográficos, prácticas de atención a la salud, religión y espiritualidad, y el concepto de discapacidades. Incluye un glosario de creencias indígenas y términos y una lista de organizaciones que sirven a los dominicanos-americanos. La segunda parte trata los antecedentes generales y la cultura de la República Dominicana, la historia de  la inmigración a los Estados Unidos con específica referencia a la migración de familias con niños con discapacidades, el concepto de independencia, los servicios de rehabilitación típicamente disponibles y patrones típicos de la interacción entre los clientes y los proveedores de servicios de rehabilitación en la República Dominicana, la función de la comunidad, la estructura familiar, la función de la religión, las diferencias entre los géneros y las interacciones de hombre/mujer en la prestación de servicios, restricciones y preferencias de comida, y la recomendación de los proveedores de servicio de rehabilitación que trabajan eficazmente con personas en esta cultura.

Batres, E.G. (2001). Servicios de Rehabilitación a las personas de El Salvador: Información cultural para los proveedores de servicios en los EE.UU.
Número de Acceso de NARIC: O14297
Número del Proyecto: H133A990010
RESUMEN: El folleto ofrece información para los proveedores de servicios de rehabilitación en los Estados Unidos para servir a las personas de El Salvador. Los temas incluyen información general sobre El Salvador y su cultura, la historia de inmigración a los Estados Unidos, el concepto de discapacidades dentro la cultura, los puntos de vista sobre las discapacidades adquiridas en comparación a los impedimentos de por vida, el concepto de independencia dentro de la cultura, el número de personas con discapacidades, los servicios de rehabilitación típicamente disponibles en El Salvador, la estructura familiar, la función de la comunidad, la función de la religión, las diferencias entre los géneros y las interacciones de hombre/mujer en la prestación de servicios, los hábitos alimenticios y las preferencias, recomendaciones de los proveedores de servicios de rehabilitación que trabajan eficazmente con personas de esta cultura, y formas en que los proveedores de servicios pueden familiarizarse más con esta cultura.

Santana, F.O., & Santana, S. (2001). Una introducción a la cultura mexicana para los proveedores de servicios de rehabilitación.
Número de Acceso de NARIC: O14296
Número del Proyecto: H133A990010
RESUMEN: El folleto ofrece información sobre la cultura mexicana que puede ayudar a los proveedores de servicios de rehabilitación a servir a sus clientes que nacieron en México. Los temas incluyen la historia de inmigración, culturización, los hábitos alimenticios, la función de la religión, las enfermedades populares en la cultura mexicana, las creencias de enfermedad, las experiencias con el dolor, el valor de la familia, la estructura familiar, el concepto de discapacidades, y los servicios de rehabilitación en México.


Los documentos de búsqueda en REHABDATA de NARIC se enumeran a continuación:

2010
Hernandez, B., Keys, C., & Velcoff, J. (2010). Las experiencias en empleo y rehabilitación vocacional de los latinos con discapacidades que tienen diferentes modelos de culturización. Diario de rehabilitación vocacional, 33(1), 51-64.
Número de Acceso de NARIC: J59658
RESUMEN: El estudio examinó el impacto de los patrones de culturización y variables relacionados con las experiencias de empleo y rehabilitación vocacional (RV) de los latinos con discapacidades. Culturización y los variables relacionados al estrés de aculturación, el dominio de inglés, nivel de educación, apoyo familiar, y la desconfianza cultural fueron investigados utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Primero, el Ensayo de Discapacidad y Empleo fue completado por 59 latinos con discapacidades. Segundo, nueve latinos con discapacidades participaron en grupos de enfoque en inglés o español. Los resultados revelaron que los participantes con menor identificación con el dominio cultural de los Estados Unidos (USCD) lucharon más con el empleo y los resultados de RV que aquellos con una mayor identificación. En concreto, menor identificación con el USCD fue asociado con una habilidad limitada en inglés y el logro educativo y aumento en el nivel del estrés de culturización, que en a su vez tiende a implicar negativamente las experiencias en el empleo y RV ocurridas tras la discapacitación. Entre los participantes con una mayor identificación con el USCD, el apoyo familiar fue un factor importante en la búsqueda de empleo. Por último, independientemente del patrono de culturización, la desconfianza cultural hacia el sistema de RV fue evidente y puede ser una barrera para la búsqueda de tales servicios. Los resultados de este estudio pueden tener implicaciones políticas y programáticas para mejorar las oportunidades de empleo y los servicios de RV para los latinos con discapacidades.

2009
Castillo, L.G., & Carver, K.A. (2009). La ampliación del concepto de culturización en la investigación y práctica de la psicología de rehabilitación mexicano-americano.Psicología de rehabilitación, 54(4), 351-362.
Número de Acceso de NARIC: J57872
RESUMEN: El artículo ofrece una visión general de las tendencias actuales en la teoría e investigación de culturización. La culturización se refiere al proceso mediante el cual los valores, las creencias, y los comportamientos de un grupo cultural se cambian a través del contacto con un diferente grupo cultural. Los autores discuten las limitaciones de la investigación actual de rehabilitación los mexicano-americanos y como la teoría de culturización puede ayudar a explicar los resultados de salud de mezo-americanos. Aunque los psicólogos de rehabilitación han señalado la importancia de utilizar la culturización en la investigación y en la práctica, los académicos siguen utilizando conceptualizaciones y modelos obsoletos de culturización. Los autores recomienden que los académicos en el área de rehabilitación desarrollar y prueban modelos teóricos que incorporan múltiples dimensiones de culturización en orden de comprender su influencia en los resultados de salud de los mezo-americanos. Profesionales de rehabilitación deben incorporar la teoría de culturización e intervenciones culturalmente informadas en la práctica de rehabilitación con mezo-americanos.

2008
St. Pierre, C. (Ed.). (2008). Creando oportunidades, trayendo esperanza. Recuperación y rehabilitación, 4(2), 1-8.
Número de Acceso de NARIC: O17523
Número del Proyecto: H133B040026
Disponible en texto completo en http://www.naric.com/research/rehab/download.cfm?ID=109219
RESUMEN: Este boletín se concentra en los esfuerzos de enfocar las importantes barreras que existen en la prestación de servicios adecuados de salud mental y rehabilitación para los Latinos. Estas barreras incluyen un número insuficiente de profesionales culturalmente sensibles en la salud mental; un conjunto insuficiente de investigación, llevado a cabo con los consumidores latinos de la salud mental; y una mínima participación de latinos y consumidores latinos en el cambio de los servicios de salud mental a un modelo orientado a la recuperación. A través de los Iniciativos Latinos, el Centro para la Rehabilitación Psiquiátrica ha estado trabajando durante los últimos diez años para crear instrumentos, conducir investigaciones, y proveer entrenamiento en colaboración con los latinos con enfermedad mental, familiares, y profesionales para mejorar los servicios de salud mental para los consumidores latinos.

2007
Blankenship, C. J., Carlson, R., Graf, N.M., & Sanchez, G. (2007). Viviendo en la línea: Las actitudes de los mexicanos y mezo-americanos hacia el discapacidad. Boletín de consejería de rehabilitación (ARCA), 50(3), 153-165.
Número de Acceso de NARIC: J52529
RESUMEN: El estudio examinó las actitudes hacia las personas con discapacidads entre los mexicanos y los mezo-americanos que viven cerca de los Estados Unidos y México. Ciento sesenta participantes entrevistados utilizando la Encuesta de Preguntas sobre las Discapacidades (QADS por sus siglas en inglés). Los análisis factoriales exploratorios se llevaron a cabo para reducir los 56 puntos y derivar los factores latentes que subyacen lo que el QADS estaba midiendo. Una solución de 5 factores se identificó que representaron el 49 por ciento de la varianza: (1) Dios maléfico, (2) problemas sociales – círculo exterior, (3) las expectativas, (4) Dios benéfico, y (5) asuntos sociales – círculo interior. Diferencias significantes de nacionalidad, sexo, y grupo de edad se encontraron en las respuestas relacionadas a: personas con discapacidades que se esconden de los demás; incomodidad, evasión, y haciendo caso omiso alrededor de las personas con discapacidades; excusar el mal comportamiento, mal genio, y las acciones dañinas de las personas con discapacidades; la vergüenza de un miembro de la familia con un impedimento; trato amable hacia las personas con discapacidades; la medicina como la mejor cura; visualizar a las personas con discapacidades como amargados; y una probabilidad de éxito y un futuro para las personas con discapacidades.

Blankenship, C.J., & Glover, N.M. (2007). Las creencias de los mexicanos y mezo-americanos acerca de Dios en relación con la discapacidad. Revista de rehabilitación, 73(4), 41-50.
Número de Acceso de NARIC: J54051
RESUMEN: El estudio examinó las actitudes relacionadas con la discapacidad y la religiosidad entre los mezo-americanos que viven cerca de la frontera Texas-México. Además, la creencia que los mexicanos ven a Dios como punitivo y la discapacidad como el resultado de la maldad o pecado fueron examinados. Un total de 160 individuos participaron en la encuesta utilizando la Encuesta de Preguntas sobre Discapacidad. Los resultados indicaron que 68.1 por ciento de los participantes creen que la discapacidad nunca es un castigo de Dios. En general, Dios fue visto como una entidad benéfica, gratificante y justa. El cuidado de las personas con discapacidades se vio como positiva y merecedora de una recompensa divina.

Hanson, S.L., & Kerkoff, T. R. (2007). Tomando decisiones éticas en material de rehabilitación: La consideración de los factores culturales latinos. Psicología de rehabilitación, 52(4), 409-420.
Número de Acceso de NARIC: J53594.
RESUMEN: El artículo discute la importancia de la sensibilidad cultural en la práctica de la psicología de rehabilitación. Varios factores culturales son descritos que pueden ser relevantes para los profesionales de rehabilitación trabajando con latinos. Un ejemplo de un caso se presenta para demostrar la forma de integrar la consideración de factores culturales en la práctica diaria, de acuerdo con la toma de decisiones éticas.

McHatton, P.A. (2007). Escuchando a y aprendiendo de las madres solteras de niños con discapacidades de México y Puerto Rico. Educación de maestros y educación especial, 30(4), 237-248.
Número de Acceso de NARIC: J55926
RESUMEN: El estudio describe las experiencias de discriminación reportadas por las madres latinas solteras de niños con discapacidades. Treinta y cinco madres mexicanas y de Puerto Rico fueron entrevistadas en dos momentos distintos. Las preguntas se dirigieron a las características del niño y la familia en relación con las creencias sobre las discapacidades, las necesidades percibidas, y el uso de servicios profesionales. En la entrevista inicial, cinco preguntas fueron hechas específicamente sobre las percepciones de discriminación y la aceptación social. En la segunda entrevista (dos años después), se preguntó específicamente sobre las percepciones de discriminación y la aceptación social. Los análisis revelaron que la discriminación está presentey es debida a múltiples factores. Las experiencias reportadas de discriminación fueron similares entre los dos momentos distintos y fueron atribuidas a la cultura o la discapacidad y en mucha menor medida al estado de madre soltera. La discriminación fue proporcionada por una variedad de individuos, incluyendo los proveedores de servicios, los extranjeros, la familia, y los amigos. Las implicaciones de los resultados para los educadores de maestros se discuten.

2005
Fabian, E.S., (Ed.). (2005). La etnicidad latina/hispana en el sistema de rehabilitación vocacional y los servicios humanos: Una mirada hacia el futuro. Revista de consejería aplicada en rehabilitación (JARC por sus siglas en inglés), 36(2), 1-56.
Número de Acceso de NARIC: R08629
RESUMEN: Esta edición especial presenta artículos que discuten las preocupaciones de la población latina/hispana en el sistema de rehabilitación vocacional (RV). Los temas incluyen: culturización de latinos/hispanos en los programas de rehabilitación, el acceso a los servicios de RV, el privilegio blanco y la rehabilitación de mezo-americanos, los estados de clausura entre la población latina/hispana, y las barreras a la participación de los individuos latinos/hispanos en los programas de rehabilitación comunitaria. Los artículos están disponibles por separado en la colección de NARIC  bajo los números de acceso J49315 a J49319.

Holloway, L.L., Leung, P., Menz, F.E., & Reed, J.M. (2005). Las barreras a la participación de individuos hispanos/latinos en los programas de rehabilitación comunitaria. Revista de consejería aplicada en rehabilitación (JARC por sus siglas en inglés), 36(2), 33-41.
Número de Acceso de NARIC: J49319
RESUMEN: El estudio examinó las barreras a la participación de los individuos hispanos/latinos con discapacidades en los programas de rehabilitación comunitaria (PRC). Los datos fueron recogidos a través de una secuencia de tres procedimientos cualitativos diferentes: (1) grupos de enfoque consistiendo de consumidores, personal de PRC, y el personal de RV; (2) entrevistas telefónicas con el personal PRC; y (3) un estudio basado en la Web conducid con consejeros de RV. Los siguientes temas emergiendo de los datos identificaron las barreras a la participación minoritaria en los PRC: transportación, problemas de lenguaje, falta de conocimiento del proceso de rehabilitación, la desconfianza cultural, bajas expectaciones de ubicación laboral, tecnología, y los conceptos de tiempo.

Senices, J. (2005).  La complejidad detrás de la identidad hispana. Revista de consejería aplicada en rehabilitación (JARC por sus siglas en inglés), 36(2), 20-240.
Número de Acceso de NARIC: J49317
RESUMEN: El artículo revisa la complejidad de varias identidades hispanas. Se discute la historia de categorización racial en los Estados Unidos y su influencia en múltiples identidades enmascaradas bajo la etiqueta de hispanos. Se revisan los variables dentro de las identidades hispanas como el privilegio, color, origen nacional, estado socioeconómico, y experiencias con la discriminación, que influencia el proceso de aculturación. Entendiendo el proceso de culturización de los hispanos ayuda a los consejeros de rehabilitación y a otros profesionales de servicios humanos a entender mejor la identidad hispana.

2002
(2002). La guía del proveedor de rehabilitación a las culturas de los nacidos en el extranjero. Enfoque: El breve técnico número 2.
Número de Acceso de NARIC: O14670
Disponible en texto completo en http://www.naric.com/research/rehab/download.cfm?ID+95498
Número del Proyecto: H133A990008
RESUMEN: Describe una serie de monografías que están diseñadas para ayudar a los proveedores de servicios de rehabilitación para tratar los temas culturales de las personas que nacieron en el extranjero. Las monografías están disponibles actualmente para China, Cuba, República Dominicana, El Salvador, India, Jamaica, Corea, México y Filipinas. Las monografías se están desarrollando para Vietnam y Haití.

2001
Anspacher, L., (Comp.). (2001). La subvención de acción comunitaria para el cambio del sistema de servicios: La iniciativa latina. Recuperación y rehabilitación, 1(3).
Número de Acceso de NARIC: O14757
Número del Proyecto: H133B990023
Disponible en texto completo en http://www.naric.com/research/rehab/download.cfm?ID=95688 
RESUMEN: Describe un programa desarrollado para lograr un consenso, implementar y evaluar las prácticas ejemplares de la entrega de servicios para satisfacer las necesidades de los adolescentes y adultos latinos con enfermedades mentales y/o problemas de abuso de sustancias.

Cruz, C., Gannotti, M., Groce, N.E., & Handwerker, W.P. (2001). Las influencias sociales sobre el estatus de discapacidades en los niños puertorriqueños.Terapia física, 81(9), 1512-1523.
Número de Acceso de NARIC: J42869
RESUMEN: El artículo describe los significados culturalmente definidos de la función de la infancia y discapacidad en Puerto Rico con el fin de proporcionar un contexto en el cual interpretar los resultados de la traducción al español del Inventario de la Evaluación Pediátrica de la Discapacidad (PEDI por sus siglas en inglés). El análisis cualitativo y cuantitativo de los datos de las entrevistas etnográficas de más de 600 maestros, padres y cuidadores puertorriqueños de niños con y sin discapacidades, confirma que existen diferencias entre los puertorriqueños y las normas establecidas en los Estados Unidos para el rendimiento de habilidades funcionales por los niños. El valor de la interdependencia y la sobreprotección que influencia a los padres en sus expectaciones para la capacidad de los niños con discapacidades y el efecto en la interpretación de los resultados de la PEDI se discuten.

2000
Gannotti, M.E. (2000). Información para el profesional de la salud que trabaja con familias latinas: Respeto, simpatía y compadres: Las barreras culturales a la atención médica de familias latinas de habla hispana con hijos con necesidades especiales de salud.
Número de Acceso de NARIC: O15088
Número del Proyecto: H133F990027
RESUMEN: El documento discute las barreras culturales al acceso y el uso de servicios de atención médica por las familias latinas de habla hispana de niños con necesidades especiales. Estas barreras incluyen la estructura organizacional de los servicios, la comunicación entre los pacientes y los proveedores, y la necesidad de apoyo percibida por las familias. El autor explica como los valores culturales de respeto a la autoridad (respeto), empatía hacia otros (simpatía), y la familia extendida (compadres) puede contribuir a las diferencias en las expectaciones del sistema de atención médica y de los proveedores. Este documento está incluido en la Guía de NCDDR a los Recursos Producidos por los Beneficiarios de NIDRR: Bebés, Niños, y Jóvenes con Impedimentos como C.16.

Garcia, S.B., Méndez Pérez, A., & Ortiz, A.A. (2000). Las creencias de las madres mezo-americanas sobre las discapacidades: Las implicaciones para la intervención en la primera infancia. Educación correctiva y especial, 21(2), 90-100, 120.
Número de Acceso de NARIC: J38995
RESUMEN: El estudio examinó las creencias de las madres mezo-americanas sobre sus hijos con dificultades de lenguaje, basado en entrevistas con siete madres. Los puntos de vistas de las madres sobre las discapacidades del lenguaje, la adquisición del lenguaje en general, y sobre el aprendizaje de español e inglés se presentan utilizando citas directas de las madres. También se presentan las percepciones de las madres sobre los Servicios ECI (intervención temprana para los niños), y las observaciones sobre la relación entre las interacciones madre-hijo y las creencias maternas sobre el lenguaje. Se elaboran las implicaciones de los Servicios ECI, incluyendo el valor de una perspectiva sociocultural, la importancia de desarrollar el lenguaje nativo del niño, la necesidad de respetar y acomodar la visión de la familia sobre la discapacidad y la normalidad, el valor de interacciones con familias culturalmente diversas como oportunidades de aprendizaje para los profesionales y las familias. La promoción de las familias culturalmente diversas en la orientación y la determinación de la naturaleza de los servicios también se discute.

1999
Bailey, Jr., D.B., Rodríguez, P., & Skinner, D. (1999). El análisis cualitativo de las interpretaciones religiosas de los padres latinos sobre la discapacidad de su hijo. Revista de intervención temprana, 22(4), 271-285.
Número de Acceso de NARIC: J38130
RESUMEN: El estudio que ilustra tres formas de análisis de datos cualitativos de entrevistas: análisis de contenido, análisis de modelos culturales, y el análisis narrativo. Los autores presentan un análisis de cada tipo, basándose en la misma serie de entrevistas con 250 padres latinos de niños jóvenes con retraso mental o retraso de desarrollo sobre cómo perciben su situación y se adaptan a ellos. Cada interpretación se centra en las interpretaciones religiosas de los padres sobre el impedimento de sus hijos. Los métodos, los usos, las formas de verificar los resultados, y las limitaciones del análisis se discuten.

Bryan, W.V. (1999). Los aspectos multiculturales de las discapacidades: Una guía para comprender y ayudar a las minorías en el proceso de rehabilitación.
Número de Acceso de NARIC: R07953
RESUMEN: Un libro con orientaciones para los profesionales de rehabilitación en la comprensión de la diversidad cultural como un factor en el proceso de rehabilitación. La primera parte del libro proporciona información sobre los efectos de discapacidades y de discriminación contra las personas con discapacidades, incluyendo aquellos que pertenecen a otros grupos minoritarios. En la segunda parte del libro, los capítulos se centran específicamente en cuestiones relacionadas a los servicios de rehabilitación para los afro-americanos, asiático-americanos del Pacífico, los latinos/hispanos, los nativos americanos, las mujeres, y las personas mayores.

Gonzales, J.E.J., & Valle, I.H. (1999). Una perspectiva española sobre el DA. Revista de discapacidades de aprendizaje, 32(3), 267-275.
Número de Acceso de NARIC: J36636
RESUMEN: El artículo presenta una visión general de la educación especial en España, específicamente en el área de discapacidades del aprendizaje (DA). Las diferencias conceptuales en la definición estadounidense y la definición española de DA se discuten con un énfasis en la perspectiva histórica de legislación española y en el contexto de reciente reforma escolar en España. El modelo de servicios de apoyo y las prácticas de evaluación y los métodos de enseñanza en el campo de IA se describen. Los programas de capacitación de maestros para asistir las necesidades de educación especial se exploran a la luz de la reforma educativa reciente.

Juan, F.J. (1999). La Neurorehabilitación en España. Neurorehabilitación y Reparación Neural, 13(3), 183-184.
Número de Acceso de NARIC: J38793
RESUMEN: Un artículo sobre la rehabilitación neurológica en España, incluyendo el número de especialistas en la rehabilitación neurológica y la organización de servicios de Neurorehabilitación. Los servicios de Neurorehabilitación se describen dentro del contexto del sistema español de atención a la salud y las cuestiones de la política de atención a la salud en España.

Leavitt, R.L. (1999). Rehabilitación transcultural: Una perspectiva internacional.
Número de Acceso de NARIC: R08094
RESUMEN: Un libro sobre la rehabilitación para las personas de varios grupos raciales y étnicos y de diferentes países. Los capítulos cubren una amplia gama de cuestiones raciales y étnicas relevantes a la práctica de rehabilitación y al desarrollo de la competencia cultural en los profesionales de rehabilitación. Discute las cuestiones en específicas áreas de la práctica, así como la evaluación, la selección de tecnología de asistencia, y la rehabilitación basada en la comunidad. Las descripciones de casos examinan los aspectos de prácticas en Guyana, Nicaragua, Botswana, Sudáfrica, México, Romania, Vietnam, Zimbabue, y éntre los palestinos y los nativos americanos. Una sección sobre la investigación transcultural incluye capítulos sobre las creencias y las conductas de salud de las familias con niños con discapacidades en Jamaica rural; las barreras a la rehabilitación exitosa basada en la comunidad en Jamaica; la satisfacción de los cuidadores con los grupos de padres en Harare, Zimbabue; la comparación de la educación de los padres y de intervención temprana para las familias cubanas y afro-americanas en Miami, Florida; y el desarrollo profesional, la personalidad, y el autoestimo de los fisioterapeutas palestinos.

1998
Gonzales Álvarez, L.I. (1998). Un curso corto de entrenamiento de la sensibilidad. Enseñar a los niños excepcionales, 31(1), 73-77.
Número de Acceso de NARIC: J35690.
RESUMEN: Un artículo sobre el suministro de servicios de coordinación con sensibilidad cultural hacia las familias de orígenes hispanos. El autor discute una serie de aspectos de la cultura hispana (la parte de la religión, las reuniones en los domingos como una forma de mantener un sistema de apoyo, y lo que significa a los hispanos el tener un niño con una discapacidad). A continuación el autor presenta una serie de sugerencias para proporcionar los servicios de coordinación culturalmente sensibles a los padres de niños con discapacidades de orígenes hispanos.

1997
(1997). Amistad: las historias de niños hispanos con discapacidades y sus familias.
Número de Acceso de NARIC: O12338
Número del Proyecto: H133B30070
RESUMEN: Dos volúmenes (uno en inglés, uno en español), que contienen historias de amistad con niños hispanos con discapacidades. También incluye consejos para los padres sobre cómo ayudar a los niños con impedimentos a encontrar y conservar amigos, y una breve bibliografía (todos los títulos listados están en inglés).

Sams, G.C., & Saxon, J.P. (1997). PROEMDIS: El nuevo programa de Cuba para la rehabilitación profesional. Revista de rehabilitación, 63(2), 31-35.
Número de Acceso de NARIC: J33603
RESUMEN: Proporciona una visión general del sistema de atención a la salud en Cuba, la organización no gubernamental de la Asociación Cubana para las Personas Limitadas Físicamente y de funciones de Motor y a un nuevo Programa interdisciplinario para la Rehabilitación Profesional (PROEMDIS por sus siglas en inglés). También describe algunas de las nuevas iniciativas de rehabilitación vocacional de PROEMDIS.

1996
Cruz, G.P., Gotto, G.S., Juárez, G.G., Marshall, C.A., & Rey, P.F. (1996). Vecinos y rehabilitación: Evaluando las necesidades de las personas indígenas con discapacidades en México, informe final, la versión española.
Número de Acceso de NARIC: O12162
Número del Proyecto: H133B30068
Disponible en texto completo en http://www.naric.com/research/rehab/download.cfm?ID=16083 
RESUMEN: Evalúa las necesidades de rehabilitación de los indios estadounidenses y otros pueblos indígenas de los EE.UU. y México. Se centra en las necesidades culturalmente diversas de estos diferentes grupos. Analiza las necesidades de los consumidores en las áreas de: empleo, apoyo, prevención, rehabilitación, educación, apoyo para las familias, y las necesidades de mujeres con discapacidades. Proporciona recomendaciones para satisfacer las necesidades de rehabilitación de los grupos culturalmente diversos.

Leahy, M.J., Santiago, A.M., & Villarruel, F.A. (1999).El acceso latino a los servicios de rehabilitación: La evidencia de Michigan. Rehabilitación estadounidense, 22(1).
Número de Acceso de NARIC: J33162
RESUMEN: Examina los factores de acceso a los servicios de rehabilitación para los latinos con discapacidades. Utiliza los datos recogidos de una encuesta de 1990-1991 de 124 adultos latinos con discapacidades en tres áreas metropolitanas de Michigan. Describe las condiciones que son la principal causa de discapacidades entre los adultos latinos. Discute las razones de la infrautilización de los servicios de rehabilitación por los adultos latinos con discapacidades.

1995
Artiles, A.J., & Hallahan, D.P., (Eds.). (1995). La educación especial en América Latina: Experiencias y problemas, 1995.
Número de Acceso de NARIC: R07255
RESUMEN: Un libro sobre las experiencias y temas en la educación especial en América latina. El libro está organizado en cuatro partes. Parte 1 establece el contexto para los capítulos posteriores, destacando los temas en la educación especial para los estudiantes con discapacidades leves desde las perspectivas del mundo industrializado y las naciones en desarrollo. Parte II discute las experiencias y cuestiones específicas en el suministro de servicios en latino-américa. Esta parte enfoca temas como la intervención temprana basada en la comunidad en Jamaica, el uso de computadoras con los niños en desventaja en Brasil, los servicios de educación especial para las zonas rurales en Uruguay, un enfoque de comportamiento para enseñar a los niños con discapacidades del aprendizaje en México, y las estrategias para integrar a los estudiantes con discapacidades del aprendizaje en Chile. Parte III se centra en las experiencias con el personal de educación especial y el personal de programas de preparación en Guatemala, Honduras, y Panamá. Parte IV explora los problemas y retos futuros para la rama de la educación especial en latino américa.

1994
Smart, D.W., & Smart, J.F. (1994). La rehabilitación de hispanos que experimentan el estrés a causa de culturización: Las implicaciones para la práctica. Revista de rehabilitación, 60(4), 8-12.
Número de Acceso de NARIC: J29484
RESUMEN: Examina los temas para satisfacer las necesidades de rehabilitación de los hispanos que están experimentando el estrés de culturización. La primera parte define las características únicas de estrés por culturización al que se enfrentan los inmigrantes hispanos y se perfilan los posibles efectos negativos del estrés de culturización en el proceso de rehabilitación. La segunda parte discute las implicaciones para la práctica de rehabilitación, incluyendo: (1) la necesidad para las intervenciones basadas en la familia, el grupo, y la comunidad; (2) la importancia de desarrollar un nivel adecuado de confianza y empatía en la relación cliente-asesor, y (3) atención a las cuestiones lingüísticas.

Smart, D.W., & Smart, J.F. (1994). La rehabilitación para los hispanos: Las implicaciones para el entrenamiento y la educación de proveedores de servicios. Educación en la rehabilitación, 8(4), 360-368.
Número de Acceso de NARIC: J29364
RESUMEN: Discute la necesidad de servicios de rehabilitación culturalmente relevantes para los hispanos y examina las implicaciones para educar y entrenar a los proveedores de servicios. La primera parte describe dos necesidades particulares para asegurar programas de formación culturalmente relevantes: (1) mejores libros de texto y otros materiales de capacitación en temas multiculturales, y (2) aumento del número y calidad de los educadores bilingüe/bicultural de rehabilitación. La segunda parte sugiere estrategias para satisfacer las necesidades de los programas de rehabilitación entre las culturas de los hispanos, incluyendo: (1) el desarrollo de conferencias, simposios, y talleres de educación continua; (2) integración de profesionales hispanos en los consejos editoriales de revistas especializadas y publicaciones académicas; (3) el reclutamiento de estudiantes hispanos en los programas de formación de postgrado en rehabilitación; (4) la contratación de profesores hispanos para los programas de entrenamiento de rehabilitación; y (5) el desarrollo de grupos de trabajo multicultural en todas las organizaciones nacionales de rehabilitación profesional.

1993
Couch, R.H. (1993). Innovaciones en Rehabilitación de Centro América. Revista internacional de rehabilitación, 16(1), 13-22.
Número de Acceso de NARIC: J24537
RESUMEN: Describe un proyecto de investigación cualitativa que estudió los programas y oportunidades de empleo para las personas con impedimentos en América central y la República Dominicana. Dieciséis personas de siete países de América Central y 16 personas de los EE.UU. pasaron 12 días en la región observando de los programas y las oportunidades de empleo. Cada equipo recibió un conjunto de preguntas estructuradas, de composición abierta, una lista de tipos de personas a entrevistar, y los lugares sugeridos para visitar. Discute las innovaciones del programa en las áreas de coordinación del programa, educación y entrenamiento, financiamiento innovador, innovaciones en el empleo basado en la comunidad, y el uso del sector informal. El autor concluye que se está progresando en el ámbito de empleo para las personas con discapacidades a pesar de la economía, el alto desempleo, y barreras actitudinales y arquitectónicas.

Kelley, J.D., (Ed.). (1993). Conferencia del hemisferio occidental sobre las personas con discapacidades.
Número de Acceso de NARIC: O11079
Número del Proyecto: H133D10131
RESUMEN: Los procedimientos de congresos de la Conferencia del Hemisferio Occidental sobre las Personas con Discapacidades, celebrada en Washington, DC el 14-18 de marzo de 1993. Incluye conferencias, presentaciones de las Primeras Damas o sus representantes, y recomendaciones y documentos generados antes y durante la conferencia. Un documento encuadernado incluye versiones en inglés y español del informe de la conferencia. Incluye discursos magistrales, presentaciones destacadas sobre la sensibilización de discapacidades, rehabilitación en las Américas, integración de personas con impedimentos, y los documentos de respuesta a las presentaciones destacadas. Incluye informes de países específicos sobre Uruguay, Barbados, Granada, Costa Rica, Perú, Venezuela, Nicaragua, la República Dominicana, Brasil, Argentina, y Jamaica. Presenta recomendaciones del grupo para las regiones de la Zona Andina, el Caribe, América Central, y el Cono Sur. Los apéndices incluyen un documento sobre el síndrome post-polio, una revisión de la última década, una declaración de las Primeras Damas de América Central, las palabras de clausura, y adicionales informes del grupo.

Leal-Idrogo, A. (1993). La rehabilitación vocacional de las personas de origen hispano. Revista de rehabilitación vocacional, 3(1), 27-37.
Número de Acceso de NARIC: J24056
RESUMEN: El documento proporciona información preliminaria de las experiencias de individuos de origen hispano en los programes estatales-federales de rehabilitación vocacional a nivel nacional. El documento (1) describe la población hispana como una entidad sociológica, (2) discute los factores que contribuyen a la designación de personas de origen hispano como una población en riesgo, (3) examina la prevalencia de impedimentos entre las personas de origen hispano, (4) revisa la literatura de rehabilitación en las personas de origen hispano, y (5) presenta los datos descriptivos sobre las experiencias de los hispanos en las agencias estatales-federales de rehabilitación vocacional de acuerdo con los datos de la Administración de los Servicios de Rehabilitación de 1989. El estudio describe las características de individuos hispanos que han solicitado o han participado en el sistema de rehabilitación vocacional en nueve estados y Puerto Rico.

Quiroga, T., & Shafer, M.S. (1993). Las perspectivas sobre la transición entre hispanos y la juventud con discapacidades. Revista de rehabilitación vocacional, 3(1), 54-60.
Número de Acceso de NARIC: J24059
RESUMEN: Los investigadores examinaron los efectos interactivos de la cultura y discapacidades en los estudiantes en edad de transición. Los 40 participantes procedían de un distrito escolar metropolitano en un estado sudoccidental con una gran representación de estudiantes minoritarios. Los investigadores compararon a los estudiantes por raza y clase en cuatro grupos de 10 alumnos cada uno, con grupos designados por etnicidad (anglo o hispano) y por discapacidad (con o sin discapacidad). Las discapacidades incluyeron las discapacidades del aprendizaje, trastornos emocionales, y el retraso mental. Los investigadores entrevistaron a los estudiantes con un cuestionario de 50 elementos que pregunto sobre las demográficas, el hogar, la ocupación de los padres, idioma primario que se habla en el hogar, historia de empleo, estado actual de empleo, los salarios, el nivel de satisfacción, el transporte al trabajo, los medios de completar la escuela secundaria, los planes post-escuela, las creencias sobre sus habilidades necesarias para obtener y mantener un trabajo, las actividades favoritas durante el tiempo libre, el uso de sustancias, y antecedentes penales. Los resultados indicaron que hubo marcadas diferencias en como los estudiantes perciben su transición a la edad adulta. Hubo diferencias inherentes en la transición de los estudiantes hispanos y anglos y profundas diferencias culturales en la función y la composición de la familia, los patrones de empleo de los padres, y las experiencias de los estudiantes en el empleo. Los resultados indican una necesidad para la reclamación de más maestros, consejeros, y administradores de casos hispanos. El estudio también indica una necesidad para la planificación de transición dentro de un contexto cultural.

Smart, D.W., & Smart, J.F. (1993). Culturización, bi-culturalismo, y la rehabilitación de los mezo-americanos. Revista de consejería aplicada de rehabilitación, 24(2), 46-51.
Número de Acceso de NARIC: J25255
RESUMEN: El artículo discute la culturización y su relación a las prácticas de rehabilitación con los mezo-americanos. Culturización se refiere a la adquisición de una segunda cultura. Bi-culturalismo se refiere a un individuo añadiendo otra nueva cultura a su identidad, mientras que el mantiene su cultura original. El artículo describe los procesos de aculturación y bi-culturalismo en los mezo-americanos. Los instrumentos para medir la culturización de mezo-americanos se revisaron y se encontró que la Escala de Culturización para los Mezo-Americanos fue la única que evalúa la aculturación de comportamiento y psicológica además del estado socioeconómico. Las implicaciones para el uso de un instrumento de aculturación en la práctica de rehabilitación se discuten. El uso del instrumento podría ampliar el proceso de evaluación, ayudar a conectar a los consejeros con los clientes, indicar con un grado de validad que se asignará a otros instrumentos de evaluación, proporcionar un impacto en los procedimientos de entrenamiento, proporcionar un beneficio a los clientes a través de una interpretación y discusión de los resultados de las pruebas, abrir las líneas de investigar las encuestas, y mejorar el uso de las instituciones culturales existentes.

Smart, D.W., & Smart, J.F. (1993). La rehabilitación de hispanos con discapacidades: Las limitaciones socioculturales. Educación de rehabilitación, 7(3), 167-184.
Número de Acceso de NARIC: J26295
RESUMEN: Identifica y discute 11 problemas socioculturales que impiden la ubicación laboral de las personas hispanas con discapacidades. Los problemas son: (1) falta de teorías de la ubicación de carreras que son culturalmente sensitivas, (2) falta de sensibilidad hacia la influencia de la densidad cultural, (3) experiencia adversa a los “tokens” o “solos”, (4) la alta incidencia de los problemas sociales experimentados por los hispanos, (5) falta de incentivos financieros para el empleo, (6) resultados no equitables por la misma inversión en la educación, (7) falta de habilidades necesarias para los trabajos técnicos y profesionales, (8) las bajas expectativas y el fenómeno de “limité máximo” en él trabajo, (9) interacción del estado hispano con impedimentos para intensificar la discriminación en la ubicación de empleo, (10) problemas con el uso de pruebas estandarizadas en la inserción laboral, y (11) la limitación de la inserción laboral en gran parte a los empresarios privados. Las implicaciones para la práctica de ubicación vocacional y las investigaciones futuras se discuten.

Smart, J.F. (1993). El nivel de culturización de mezo-americanos con discapacidades y la aceptación de discapacidades. Boletín de la Consejería de Rehabilitación, 36(4), 199-211.
Número de Acceso de NARIC: J24666
RESUMEN: Describe un estudio de las relaciones entre la culturización, la aceptación de la discapacidad y la satisfacción de los clientes hispanos de los Servicios en Colorado de Rehabilitación (CSR). Se les pidió a ciento y dieciocho sujetos, que participaron en el estudio, que completaran la Escala de Aceptabilidad de Discapacidades, la Escala de Aculturación para los Mezo-Americanos, el Sistema de Clasificación de Culturización, y la Escala de Satisfacción del Cliente. Los datos se recogieron por medio de entrevistas cara-a-cara con los sujetos e incluyeron el uso de los recopiladores de datos bilingües y/o bi-culturales, un diseño de intra-grupo, la identificación cuidadosa de grupo, y la provisión de instrumentos de papel-y-lápiz en inglés y español. Los resultados del estudio revelaron que 44.9 por ciento de los sujetos prefieren hablar solamente en español y 11 por ciento indicaron una identificación débil con la cultura mexicana, 35 por ciento prefieren hablar solamente inglés, y 20 por ciento prefieren hablar una combinación. Sesenta y cuatro por ciento fueron clasificados como bi-cultural. No hubo datos para apoyar una relación entre culturización y aceptación de discapacidades. Los clientes que estaban menos culturizados expresaron más satisfacción con los servicios que ellos recibieron del CSR. Los 68 clientes que recibieron un consejero bilingüe, bi-cultural reportaron una mayor satisfacción con los servicios que los 40 clientes que no recibieron este tipo de consejero.

1992
Hanson, M.J., & Lynch, E.W., (1992). Desarrollando la competencia trans-cultural. Una guía para trabajar con los niños jóvenes y sus familias.
Número de Acceso de NARIC: R06139
RESUMEN: Describe las mejores prácticas en el suministro de servicios a las familias con niños que corren el riesgo o tienen discapacidades, centrándose en las mejores prácticas de la intervención temprana y la eficacia intercultural. Está diseñado para el uso de profesionales que prestan servicios de salud, servicios sociales, y educación a las familias con niños jóvenes que tienen discapacidades. Se basa en la suposición que la intervención exitosa implica la comprensión de la cultura, el grupo étnico, y el idioma. Hay 12 capítulos: (1) la diversidad étnica, cultural, y lingüística en la configuración de la intervención; (2) a partir de un choque cultural al aprendizaje cultural; (3) desarrollando la competencia transcultural; (4) las familias con raíces anglo-europeas; (5) las familias con raíces indígenas americanas; (6) la familias con raíces afro-americanas; (7) las familias con raíces latinas; (8) las familias con raíces asiáticas; (9) las familias con raíces filipinas; (10) las familias con raíces indígenas de Hawái y las Islas del Pacífico; y (11) familias con raíces del Medio Oriente; y (12) pasos en la dirección correcta: las implicaciones para los intervencionistas.

Harry, B. (1992). Dar sentido a la discapacidad: Las teorías de los padres puertorriqueños de bajos ingresos sobre el problema. Los niños excepcionales, 59(1), 27-40.
Número de Acceso de NARIC: J22831
RESUMEN: Presenta los resultados de un estudio etnográfico del rol de la cultura en las interpretaciones por los padres de la clasificación y colocación de sus hijos en la educación especial. Los participantes fueron 12 familias puertorriqueñas de bajos ingresos cuyos hijos fueron clasificados con discapacidades de aprendizaje o con retraso mental leve. Dos resultados importantes fueron identificados en relación a la interpretación de los padres sobre la discapacidad de su hijo: (1) los parámetros de los padres del desarrollo normal fueron mucho más amplios que los utilizados por el sistema educativo, y (2) los padres fueron confundidos por términos como “discapacitados” y “con retraso mental” y creían que esos términos implicaban discapacidades severas. Tres distintos temas emergieron en las interpretaciones de los padres sobre las dificultades de sus hijos: (1) la importancia de la identidad familiar en la interpretación de los patrones del desarrollo del niño; (2) los efectos perjudiciales de la adquisición por segundo idioma en el aprendizaje escolar; y (3) los efectos perjudiciales de ciertas prácticas educativas.

Martinez, I., & Rueda, R. (1992). Fiesta Educativa: Un enfoque comunitario para la formación de los padres en las discapacidades de desarrollo para las familias latinas. Revista de la Asociación para las Personas con Discapacidades Severas, 17(2), 95-103.
Número de Acceso de NARIC: J22763
RESUMEN: El artículo describe el enfoque de una comunidad en California para abordar ciertos problemas en la proporción de entrenamiento y apoyo para las familias latinas con niños con discapacidades, teniendo en cuenta la subutilización de servicios tradicionales debido a la inaccesibilidad a los servicios, barreras culturales y de clase, y barreras del idioma. Fiesta Educativa empezó en 1978 en Los Ángeles, proporcionando dos días de entrenamiento para los padres latinos y las familias latinas de niños con discapaicdades para darles a conocer los servicios disponibles y proporcionar entrenamiento en abogacía. En 1980, Fiesta Educativa alojó 1,400 participantes de California y otros estados. Fiesta Educativa ha atraído entre 800 y 1,200 participantes cada año desde entonces. Se centra en modelos de servicio alternativo en lugar de las traducciones delos ya existentes. El formato principal para la educación son los grupos de trabajo y seminarios impartidos por los profesionales y los padres líderes de sobre temas que afectan a las personas con impedimentos del desarrollo. Proporciona un foro para establecer contactos de los padres en una base informal. Las evaluaciones de Fiesta Educativa indican un nivel alto de satisfacción con el contenido y el entrenamiento.

Smart, D.W., & Smart, J.F. (1992). Los problemas culturales en la rehabilitación de los hispanos. Revista de rehabilitación, 58(2), 29-37.
Número de Acceso de NARIC: J22464
RESUMEN: Discute cinco problemas clave en el suministro de servicios de rehabilitación a los individuos de origen hispano: (1) desarrollando una gran sensibilidad y respeto a las diferencias individuales entre los clientes hispanos, (2) separando los efectos de cultura de los efectos del estado socioeconómico, (3) ejerciendo de precaución en la interpretación y la generalización de resultados de la investigación, (4) ejerciendo de precaución en el uso de pruebas estandarizadas, y (5) obteniendo la mejor traducción posible hablada y escrita. El artículo incluye las implicaciones para el entrenamiento en y la práctica de rehabilitación. Sugiere que los consejeros que no son hispanos desarrollen habilidades de consejería que sean culturalmente relevantes y sensitivas. Las recomendaciones se basan en el examen de aproximadamente 60 referencias.

1991
Anderson, R., Bruder, M.B., Caldera, M., & Schutz, G. (1991). Programa de Niños Especiales: Un modelo de intervención temprana que es culturalmente sensitivo. Revista de intervención temprana, 15(3), 268-277.
Número de Acceso de NARIC: J21038
RESUMEN: Describe el Programa de Niños Especiales (NEP por sus siglas en inglés), un modelo de 3 años que demuestra el suministro de servicios de intervención temprana culturalmente sensitiva a las familias de ascendencia puertorriqueña con un infante con discapacidades severas. La primera sección discute los temas culturales propios a las personas de ascendencia puertorriqueña. La segunda sección describe los cinco elementos del modelo NEP: (1) orientación de la familia; (2) la sensibilidad cultural; (3) coordinación interinstitucional; (4) servicios interdisciplinarios; y (5) la transición. La tercera sección describe los niños y las familias que se inscribieron en el NEP, y la cuarta sección proporciona ejemplo de un caso. La sección final perfila las modificaciones necesarias en los sistemas de intervención temprana para acomodar a las familias de ascendencia puertorriqueña.

Smart, D.W., & Smart, J.F. (1991). La aceptación de la discapacidad y la cultura mezo-americana. Boletín de consejería de rehabilitación, 34(4), 357-367.
Número de Acceso de NARIC: J20252
RESUMEN: Examina la aceptación de discapacidades entre los mezo-americanos a través de la discusión de cinco factores culturales que influencian la aceptación de discapacidades: (1) una sociedad familiar, unida, que protege; (2) la actitud estoica ante la vida en general; (3) los roles bien definidos entre los géneros; (4) puntos de vistas religiosos; y (5) la confianza en el trabajo físico. Hay una gran falta de servicios de rehabilitación para este grupo que proporciona suficiente consideración a los factores culturales. Esto se observa en el gran número de mezo-americanos y su sobre-representación en las ocupaciones físicamente exigentes y peligrosas. Este grupo tiene bajas tasas de referencia en los programas de rehabilitación y altas tasas de abandono después de que se convierten elegibles para recibir los servicios. El reconocimiento de los cinco factores significa la ampliación del concepto de rehabilitación más allá de un enfoque en la persona con impedimento y reconociendo las fuerzas sociales y culturales detrás del cliente.

1990
Constantino, G., Malgady, R.G., & Rogler, L.H. (1990). La psicoterapia culturalmente sensible para los niños y adolescentes puertorriqueños: Un programa de investigaciones sobre los resultados del tratamiento. Revista de consultaría y psicología clínica, 58(6), 704-712.
Número de Acceso de NARIC: J18991
RESUMEN: Un informe sobre los resultados de tratamiento de un programa de investigaciones sobre la terapia modelada culturalmente sensible con niños y adolescentes puertorriqueños. En un estudio, los cuentos puertorriqueños (cuentos populares) fueron utilizados en la terapia modelada con los niños. Dos versiones de cuentos se utilizaron, uno se basó en las historias originales de los cuentos populares puertorriqueños y el otro se adaptó  para hacer un puente entre las culturas puertorriqueña y estadounidense. Los resultados del tratamiento de las intervenciones culturales se compararon con una terapia estándar y sin ninguna terapia. Los comportamientos enfocados incluyeron la ansiedad, el juicio social, la agresión, el auto-concepto, y la habilidad de retrasar la gratificación. En un segundo estudio, una terapia de modelar utilizando las historias biográficas de modelos “heroicos” puertorriqueños se emplearon con adolescentes. Los análisis de los resultados del tratamiento se centraron en la ansiedad, el auto-concepto, y la identidad étnica. Aunque las intervenciones culturales produjeron resultados generalmente favorables, los efectos negativos de tratamiento también fueron evidentes. Las implicaciones para la investigación futura se discuten.

Mason, J.L., & Rider, M.E. (1990). Problemas en el suministro de servicios culturalmente competentes: Una bibliografía con anotaciones.
Número de Acceso de NARIC: O09558
RESUMEN: Presenta una bibliografía de referencias de los últimos 30 años e incluye obras de las perspectivas teóricas del suministro de servicios culturalmente apropiados y la aplicación de la teoría y la investigación a la práctica. Cada referencia incluye una sinopsis de su contenido. Un índice temático y un índice de autores se incluyen. Las referencias están ordenadas en secciones que abarcan los aspectos multiculturales, la cultura afro-americana, la cultura asiática-americana/isleños del Pacífico, la cultura del hispano/latino americano, y la cultura indígena americana.

Smart, J. (1990).  El nivel de aculturación de los mezo-americanos con discapacidades físicas y la aceptación de la discapacidad.
Número de Acceso de NARIC: O09793
RESUMEN: Presenta la información de un estudio diseñado para observar a los mezo-americanos en los programas públicos de rehabilitación. El estudio se centró en el nivel de aculturación y el biculturalismo de esta población de clientes, la adaptación a las discapacidades, y su satisfacción con los servicios de rehabilitación. Trabajó con 118 mezo-americanos con discapacidades físicas. Administró cuatro instrumentos de papel-y-lápiz: Escala de Adaptación a la Discapacidad (EAD); Sistema de Clasificación de Aculturación (SCA); Escala de Aculturación para los Mezo-Americanos (EAMA); y la Escala de Satisfacción del Cliente con los Servicios de Rehabilitación (ESCSR). Los resultados indicaron: lealtad lingüística notable; constelación de factores de estrés y desventajas como la falta de educación y aptitud en el idioma inglés, presencia de discapacidades ortopédicas, y el empleo en empresas de baja remuneración, peligroso e inestable, y físicamente exigente; y una gran satisfacción con los servicios de rehabilitación  que habían recibido. No se encontró una relación entre la aculturación y la aceptación del impedimento. Los nuevos apéndices son: una copia de EAI, copias ESCSR, copia de SCA, copia de EAMA, formulario de tema de consentimiento, las respuestas a las puntuaciones comparativas de EAI y EAMA, distribuciones de frecuencia ASMA, puntajes de comparación de EAI, y la lista de referencias.

1989
Arnold, B.R., & Orozco, S. (1989). Aculturación y evaluación de mezo-americanos con discapacidades. Revista de rehabilitación, 55(1), 53-57.
Número de Acceso de NARIC: J11129
RESUMEN: Presenta un estudio diseñado para identificar la relación entre varios factores culturales y evaluar el potencial para la rehabilitación de una muestra de mezo-americanos biculturales y bilingües con discapacidades. El estudio utilizo 37 personas de la Comisión Estatal de Rehabilitación Vocacional (28 hombres, 9 mujeres), con datos recogidos en torno a las áreas rurales fronterizas del Sur de Texas y de dos zonas urbanas. El estudio analizó variables como la edad, aculturación, educación, y el estado socioeconómico. Los cuatro componentes de los factores de la aculturación considerados fueron la preferencia de idioma, la identidad y generación étnica, la etnia de los amigos y asociados, y el idioma para leer y escribir, así como el contacto directo con México. Discute un estudio que examina el procedimiento de información cognitiva, la función sensorial, la función motora, y la conducta adaptiva. El estudio observa una relación significante entre la aculturación y las medidas del comportamiento adaptivo y los procesos verbales-cognitivos que sugiere que la aculturación influye las medidas basadas en el lenguaje. También muestra que la aculturación no afecta los procedimientos de evaluación motora, sensorial, y de memoria. Los resultados del estudio indican que los evaluadores necesitan evaluar el nivel de aculturación de los clientes mezo-americanos. Notas de una mayor dependencia en los datos históricos y de observación que pueden aumentar la validad de las interpretaciones en las áreas de conducta adaptiva y el procesamiento cognitivo.

Arnold, B.R., & Orozco, S. (1989). Discapacidad física, aculturación, y la interacción familiar entre los mezo-americanos. Revista de consejería aplicada de rehabilitación, 20(2).
Número de Acceso de NARIC: J12833
RESUMEN: Este estudio describe los patrones de interacciones familiares entre mesoamericanos (MA) bilingües y biculturales con un miembro de la familia con discapacidades, y examina los patrones de interacción familiar como pronosticadores para el progreso hacia el potencial vocacional. Los sujetos consistieron de 38 individuos de la Comisión Estatal de Rehabilitación Vocacional (Texas). Los sujetos completaron la Escala de Clasificación de Aculturación para los Mezo-americanos, la Escala del Medio Ambiente Familiar, y proporcionan los antecedentes personales. A los seis meses después de obtener a la solicitud del proyecto de investigación, el consejero de rehabilitación para cada sujeto se puso en contacto para llevar a cabo la evaluación del progreso del cliente hacia su potencial profesional. Los resultados indican que las familias expresando MA bilingüe y bicultural fomentando las emociones y actuando en una manera asertiva pueden ayudar al miembro de su familia con impedimentos a progresar hacia el potencial vocacional, y un bajo nivel de expresividad en la familia se asocia con falta de progreso.

1988
Arnold, B.R., & Cuellar, I. (1988). Las consideraciones culturales y la rehabilitación de mesoamericanos. Revista de rehabilitación, 54(3), 35-41.
Número de Acceso de NARIC: J09248.
RESUMEN: Una discusión de la psicología social de rehabilitar a mezo-americanos. Esta es una reseña de la literatura sobre los efectos de la culturización en el proceso de rehabilitación de los hispanos, incluyendo 2 puntos de vista: el Modelo Lineal de Pará y el Modelo de Círculos Concéntricos. Entre las observaciones hechas están: (1) los servicios de rehabilitación deben ser lingüísticamente y culturalmente relevantes, y (2) las consideraciones culturales pueden influir las convicciones (incluyendo las del reino de lo sobrenatural) sobre las causas de las discapacidades, las calidades definitivas de “enfermedad,” y las expectativas de lo que debe ser echo y por quién. Los autores sugieren que los miembros de la familia participen plenamente como miembros del equipo de rehabilitación para facilitar el proceso cultural de la recuperación.

1987
(1987). Tesauro en rehabilitación profesional.
Número de Acceso de NARIC: O08377
RESUMEN: El diccionario de sinónimos (tesauro) para un servicio de información de rehabilitación proporcionado por el Grupo Latinoamericano de Rehabilitación Profesional (GLARP), de Bogeta, Colombia. El Tesauro está escrito totalmente en español (aunque algunos de los términos son traducciones en ingleses). Además de los descriptores (términos) utilizados para obtener acceso a la información seleccionada, la publicación incluye una definición de este tipo de diccionario de sinónimos y la descripción de su estructura. También explica las diversas relaciones entre las descripciones, y proporciona instrucciones para el uso del diccionario de sinónimos.

Arnold, B.R. (1987). Desarrollo de una escala bilingüe inglés-español para medir las actitudes hacia los recursos de rehabilitación.
Número de Acceso de NARIC: O08266
RESUMEN: Los mesoamericanos pueden tener tres claras diferencias culturales (1) el lenguaje; (2) las actitudes con respecto a los objetivos socio-vocacionales; (3) las diferentes actitudes hacia la desgracia, es decir, la discapacidad. Muchos hispano-americanos de bajos ingresos no buscan atención médica profesional debido a las barreras del idioma, la falta de transporte, y la falta del seguro de salud. Debido a las barreras del idioma, los estadounidenses de habla hispana no están al tanto de los servicios disponibles de rehabilitación. Algunos aceptaron servicios para sus niños sordos, pero no estuvieron satisfechos porque ellos no fueron permitidos a enseñar español a sus niños en el hogar, por lo tanto sufren interrupción de la comunicación total en la familia por que no conocían el lenguaje por señas ni hablan inglés. Los padres que hablan español estuvieron más satisfechos con las escuelas residenciales. 20 declaraciones positivas y 20 declaraciones negativas sobre los recursos de rehabilitación fueron presentadas a 25 hispanos con discapacidades en el sur de Texas. Los resultados van desde +3, muy de acuerdo, a -3, no están de acuerdo para nada. En una puntuación de 0-120, la puntuación más alta indicó una actitud positiva hacia los recursos de rehabilitación. 265 estudiantes de la Universidad Pan Americana participaron en la encuesta. 25 con discapacidades, y 62 con miembros de familias con discapacidades. De los 265 sujetos, 48.9 por ciento hablaban el español con fluidez, el 50.2 por ciento hablaban inglés principalmente, 28 por ciento leen mejor el español, 72 por ciento leen mejor el inglés, 66 por ciento son mexicanos, 34 por ciento eran anglo. La variable más importante tenía cinco partes. El índice se calcula mediante la suma de los resultados a través de las variables, y dividiendo el resultado por las variables. 75 por ciento mencionó actitudes positivas hacia la rehabilitación, y 25 por ciento mencionó una actitud negativa. Las actitudes son las respuestas consistentemente favorables o desfavorables de un individuo a los objetos o situaciones. Las medidas que se tomaron para desarrollar los resultados incluyen el dominio psicológico e investiga la validez de la puntuación. Las actitudes hacia los recursos de rehabilitación se miden por (1) la satisfacción del cliente, (2) la aceptación del cliente del clínico, (3) el auto-informe de la efectividad de los servicios, (4) el cliente se sentía tratado con dignidad, e (5) información diversa. Las actitudes son muy importantes, y pueden afectar el uso por el cliente de los recursos de rehabilitación. Saber qué actitudes existen puede ayudar a los proveedores de rehabilitación a mejorar sus servicios. Más investigación puede ayudar a los proveedores de rehabilitación estar al tanto de las actitudes negativas de los clientes, y el esforzar por tener mejor servicios para los bilingües, que puede ayudarlos a utilizar los recursos de rehabilitación y la aculturación.

Arnold, B. (1987). Impedimento, rehabilitación, y el mezo-americano.
Número de Acceso de NARIC: O11453
RESUMEN: Presenta información de un proyecto de investigación diseñado a proporcionar datos empíricamente sólidos para ayudar a promover la rehabilitación vocacional de mesoamericanos con discapacidades. Los estudios ocurrieron entre octubre 1984 y septiembre 1987, centrándose en los mesoamericanos viviendo en Texas. Los estudios examinaron (1) las consideraciones culturales y la rehabilitación de mesoamericanos con discapacidades; (2) la discapacidad física, la aculturación, y la interacción familiar; (3) los predictores familiares del progreso hacia el potencial de la rehabilitación vocacional; (4) la aculturación y la evaluación de mesoamericanos con discapacidades; y (5) el desarrollo de una escala bilingüe para medir las actitudes hacia los recursos de rehabilitación. Una sección incluyendo conclusiones resume los resultados y se presentan recomendaciones. El apéndice ofrece traducciones al español de los instrumentos de evaluación y una copia de la Escala de la Actitud Hacia los Recursos de Rehabilitación.

Skawski, K.A. (1987). Las consideraciones étnicas/raciales en la terapia ocupacional: Una encuesta de actitudes. Terapia ocupacional en la atención de la salud, 4(1), 37-48.|
Número de Acceso de NARIC: J07519.
RESUMEN: Un informe de un estudio de los niveles de conciencia cultural y la sensibilidad a las diferencias étnicas por parte de los terapeutas ocupacionales, basado en una encuesta de terapeutas blancos, negros, asiático-americanos, puertorriqueños, y mesoamericanos. El cuestionario involucró factores que alientan o desalientan la sensibilidad cultural en el ámbito clínico. Presenta una revisión de la  literatura, haciendo hincapié en la necesidad de sensibilidad cultural en el tratamiento. Incluye 4 tablas y 25 referencias.

Turnbull, A.P., & Turnbull, H.R. (1987). La familia latina y la política pública en los Estados Unidos: Apoyo y transición informal a la edad adulta.
Número de Acceso de NARIC: O07696
RESUMEN: Un informe sobre cómo las familias de América Latina dan frente a los niños o adultos con discapacidades en la familia. Discute las tradiciones y los valores de las familias en Argentina, Uruguay, y Brasil, a medida que afectan la transición del miembro de la familia con discapacidades desde la adolescencia hacia la edad adulta. Hace los contrastes entre las familias latinoamericanas y anglo, y discute la relevancia de estos contrastes para la política de los EE.UU. en relación al cuidado a largo plazo y la transición de la escuela a la edad adulta. Destaca la importancia de tomar en cuenta las diferencias culturales.

1986
Shapiro, J., & Tittle, K. (1986). El individuo y la familia se correlacionan entre las mujeres pobres de habla hispana sobre sus actitudes y respuestas hacia los niños y adultos con discapacidades. Revista de rehabilitación, 52(4), 61-65.
Número de Acceso de NARIC: J07115
RESUMEN: Un informe sobre cómo las actitudes de las familias y las respuestas hipotéticas de las mujeres mexicanas pobres hacia las personas con discapacidades, y específicamente hacia los niños con condiciones discapacitantes. Discute las relaciones entre las actitudes y emociones maternas y ambos, los factores psicológicos individuales y los factores de la familia en general, incluyendo la unión familiar y la independencia. Describe las estrategias de supervivencia aprobadas por los sujetos. Incluye 35 referencias.

1984
Arnold, B., & Orozco, S. (1984). Los patrones de la interacción familiar entre los mesoamericanos con discapacidades.
Número de acceso de NARIC: O07443.
RESUMEN: Describe y analiza los patrones de la interacción familiar entre familias mesoamericanas bilingües y biculturales con un miembro con impedimentos basado en entrevistas con el miembro con la discapacidad. Describe los resultados en términos del impacto de la discapacidad sobre la familia y el nivel de aculturación del mezo-americano. Incluye referencias.

Kunce, J.T., & Vales, L.F. (1984). Mezo-americano: Las implicaciones del asesoramiento en la rehabilitación intercultural. Boletín de consejería de rehabilitación, 28(2).
Número de Acceso de NARIC: J01755
RESUMEN: Proporciona información sobre el patrimonio mezo-americano, expectativas de servicios y el comportamiento habitual para permitir que los consejeros de rehabilitación proporcionen servicios de rehabilitación interculturales más eficaces. Describe los servicios de salud y rehabilitación dirigidos por el gobierno dentro y afuera de la Ciudad de México y compara los servicios de terapia con ofertas de EE.UU. Describe las oportunidades de empleo y analiza el impacto del servicio. Discute las áreas donde las culturas mexicanas y estadounidenses son diferentes: expectativas de las agencias, el lenguaje, relaciones personales e impersonales, los patrones de comportamiento, las actitudes hacia la discapacidad, el fatalismo y el temperamento. Incluye referencias.

1983
Arnold, B.R. (1983). Investigaciones de actitudes y los hispanos con discapacidades: Un examen de necesidades seleccionadas. Revista de rehabilitación, 49(4), 36-38.
Número de Acceso de NARIC: J01555
RESUMEN: Revisa las investigaciones de las actitudes seleccionadas para determinar el grado al que la naturaleza de la cultura hispana ha sido considerada como un variable fundamental en la rehabilitación. Revisa la interacción de la cultura hispana y las actitudes a través de la investigación en los grupos de empresarios, profesionales de rehabilitación, y los individuos con discapacidades y sus familiares. Informa de importantes vacío en las investigaciones en esta área. Hace recomendaciones para la investigación futura, con el objetivo de comprender mejor a los hispanos discapacitados y mejorar su accesibilidad a la rehabilitación y el empleo, su productividad, y la felicidad. Incluye 17 referencias.

Atkinson, D.R., & Sánchez, A.R. (1983). El compromiso cultural, preferencia de la etnicidad del consejero, y la voluntad de utilizar el asesoramiento de los mesoamericanos. Revista de psicología de asesoramiento, 30(2), 215-220.
Número de Acceso de NARIC: J01620
RESUMEN: Describe una encuesta de estudiantes universitarios mesoamericanos para determinar si había un compromiso cultural fuerte o débil a las culturas mesoamericanas y angloamericanas; la preferencia de un consejero étnicamente similar; y la voluntad de utilizar los servicios de asesoramiento. Describe los resultados de la encuesta. Incluye estadísticas y referencias. Los autores son afiliados con la Universidad de California, Santa Barbara.

Cromar, E., et al., (Eds.). (1983). Las necesidades de rehabilitación especial y de investigación de las personas hispanas con discapacidades.
Número de Acceso de NARIC: O06428
RESUMEN: Describe los resultados de una conferencia celebrada en la Universidad Panamericana, Edinburg, Texas, 1 a 2 de marzo, 1983, para establecer una estructura organizacional para recopilar, analizar y difundir datos de investigación sobre las necesidades de personas hispanas discapacitadas. Incluye el texto de cuatro presentaciones formales, las reacciones a esas presentaciones y una discusión de 10 temas específicos y los programas de investigación necesarios para abordar cada tema. Discute las características demográficas de los hispanos americanos, incluyendo el número, estado civil, país de origen, edad, sexo, ocupación, nivel educacional, ingresos, idioma hablado y la cobertura del seguro; barreas al acceso y el uso de los servicios por las personas hispanas con impedimentos, y los procesos de rehabilitación vocacional y de asesoramiento y la cultura hispana. Incluye referencias, tablas y una lista de participantes. También patrocinado por el Comité Presidencial para el Empleo de las Personas con Discapacidades.

Kunce, J.T. (1983). Mezo-americano: Las implicaciones del asesoramiento transcultural de rehabilitación. Informe Final: Informe de la Beca del Fondo de Rehabilitación Mundial, 1 de julio – 1 de agosto, 1982 y 9-24 de marzo, 1983.
Número de Acceso de NARIC: O0589
Disponible en texto completo enwww.naric.com/research/rehab/download.cfmID=8976 
RESUMEN: El estudio llevado a cabo para proporcionar información a los asesores de rehabilitación que trabajan con los clientes mezo-americanos. El autor estudió la rehabilitación en México con el fin de proporcionar una visión general descriptiva de los programas de rehabilitación que existen en México y de las diferencias culturales que se producen en diversos grados entre los EE.UU y México. Incluye una bibliografía. El autor es afiliado a la Universidad de Missouri-Columbia.

Compañeros de las Américas. (1983). Asocia la tecnología apropiada para los informes del programa de discapacitados (Programa de la Ruta de las Américas).
Número de Acceso de NARIC: O05412
RESUMEN: Describe las actividades de las asociaciones entre los países latinoamericanos o del Caribe y ciudades o estados estadounidenses para promover los esfuerzos de prevención y rehabilitación. Discute los programas en Antigua/Barbuda, Barbados, Belice, Jamaica, St. Lucia, San Vicente, Trinidad y Tobago, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Ciudad de México, Nicaragua, y Panamá. Describe la asociación de PATH con otras organizaciones incluyendo el Consejo para los Niños Excepcionales, el Colegio Gallaudet, las Industrias Goodwill, Centro Nacional de Información sobre la Rehabilitación, la Fundación Nueva Transcentury, Cuerpo de Paz, Rehabilitación Internacional, UNICEF, Rehabilitación Internacional EE.UU. y el Centro Universitario para la Rehabilitación Internacional.

1981
(1981). Rehabilitación en la década 1980: Entendiendo a los hispanos con discapacidades.
Número de Acceso de NARIC: O08481
RESUMEN: El objetivo de este proyecto grupo de trabajo es evaluar los valores, convicciones, actitudes y comportamientos de la cultura hispana en relación con su influencia en el proceso de la rehabilitación vocacional. Los participantes del grupo de trabajo incluyeron los directores de rehabilitación vocacional y otros profesionales de once estados con un cinco por ciento o más de su población de origen hispano. El Manual de Recursos contiene los documentos de trabajo derivados de las presentaciones de los grupos de trabajo, documentos de información utilizados en los grupos de trabajo, y la información relativa al proyecto de los miembros de la junta asesora y moderadores de los grupos de trabajo. Contiene información demográfica y bibliográfica sobre las características culturales/étnicas. Contiene una valoración y evaluación de los clientes hispanos y organizaciones que promueven servicios a los clientes hispanos. El personal de rehabilitación vocacional con conocimientos y experiencia en relación con los clientes hispanos y colegios y universidades ofreciendo programas de preparación del personal de rehabilitación vocacional es identificado. Los documentos de los moderadores y los guiones de docudrama que muestran los temas y los aspectos específicos del proceso de rehabilitación vocacional en los clientes hispanos están incluidos.

Brown, D., & Gorski, R. (1981). América latina en 1981. EE.UU con Discapacidades, 4(3), 20-23.
Número de Acceso de NARIC: J00484
RESUMEN: Discute los programas y servicios de discapacidades y rehabilitación en Uruguay y Nicaragua, incluyendo la falta de ayuda técnica, barreras físicas y de actitud, falta de grupos de autoayuda y programas de apoyo, y las actitudes de la familia. Describe las visitas por estadounidenses al único hospital de rehabilitación de Nicaragua durante cual los estadounidenses introdujeron nuevas actividades e ideas en la vida independiente, los grupos de auto-ayuda, la sexualidad, el empleo, la recreación, el asesoramiento, y la vida diaria. Como resultado de la asociación estadounidense y de Nicaragua para una asociación de personas discapacitadas en Nicaragua se consiguió el financiamiento a través de la Agencia para el Desarrollo Internacional (AID). Incluye fotografías.

Mezerville, G., & Monge, G. (1981). Guía de información para la rehabilitación y educación especial en Costa Rica.
Número de Acceso de NARIC: O05691
RESUMEN: Proporciona la historia de rehabilitación y educación especial, centrándose en la rehabilitación médica, educacional, vocacional, y social. Describe las instituciones de gobierno, un programa internacional y un programa universitario de rehabilitación o educación especial en Costa Rica. También describe centros que prestan servicios a las poblaciones con problemas visuales, problemas de habla y audición, impedimentos físicos, retraso mental, impedimentos emocionales y discapacidades del aprendizaje, incluyendo información sobre la población atendida, las prácticas de referencia, servicios de diagnóstico y financiamiento. Los apéndices proporcionan las direcciones de las principales instituciones a cargo de la rehabilitación y educación especial y lista las asociaciones para los discapacitados en Costa Rica.

Suazo, A. (1981). Hable inglés: Superar la barrera del idioma para la rehabilitación. EE.UU Discapacitados, 4(7), 8-9.
Número de Acceso de NARIC: J00213.
RESUMEN: El artículo informa que del uno y medio millones de hispano-americanos discapacitados, hasta la mitad de este número se ven afectados por la barrera de lenguaje. Dado que el conocimiento de inglés es un requisito previo para obtener servicios efectivos, muchos discapacitados hispano-americanos que hablan solamente español, no están siendo atendidos. Discute algunos modelos de programas que se enfocan en los hispanos discapacitados incluyendo servicios bilingües en las oficinas estatales de rehabilitación de Nuevo México, los consejeros bilingües para los inmigrantes en Texas, un programa bilingüe de certificación en California, entrenamiento bilingüe y bicultural, evaluación, y los servicios de ubicación de empleo en Michigan, y un programa bilingüe en Puerto Rico para vincular a las personas con discapacidad en el Hospital de Veteranos con los servicios estatales de rehabilitación y el sistema escolar.

1980
Cull, J.G., et al, (Eds). (1980). Rehabilitación internacional: Enfoques y programas.
Número de Acceso de NARIC: R02903.
RESUMEN: Compilación de documentos sobre los programas de rehabilitación en Argentina, Australia, Bélgica, Checoslovaquia, Dinamarca, Grecia, Haití, India, Irán, Israel, Kuwait, Malasia, México, Nueva Zelanda, Noruega, Polonia, Portugal, Rhodesia, Suecia, Suiza, Tailandia, Estados Unidos, y Yugoslavia. Incluye referencias e índice.

Davis, K., & Dixon, G. (1980). La discapacidad en Centroamérica: Un análisis de los problemas, recursos y cooperación técnica internacional.
Número de Acceso de NARIC: R01574
RESUMEN: Informa sobre la discapacidad y la rehabilitación en siete países de Centroamérica. Brevemente describe la población, área, centros urbanos, gobierno y economía, y lista la expectativa de vida, la mortalidad infantil y la tasa de alfabetización. Describe los proyectos para la rehabilitación e identificación de la discapacidad, cooperación internacional, y lista el estado en el que cada país es socio  en el programa de los Socios de las Américas.

1979
Mezerville, G. (1979). Las discapacidades y la rehabilitación en zonas rurales de Costa Rica: 3 papeles ocasionales.
Número de Acceso de NARIC: O05294
RESUMEN: Un estudio para ayudar al sistema de seguro social en Costa Rica para diseñar un modelo para el Modelo de Salud Comprensiva en la Comunidad Rural por medio de la evaluación del estado y las necesidades en relación a la discapacidady la rehabilitación. Las encuestas hechas en los hogares, los factores de desarrollo y psicológicos entre los niños y los líderes locales de salud y rehabilitación, se evaluaron e identificaron las limitaciones funcionales, así como las prácticas y recursos actuales, y para identificar los posibles factores de prevención.

1978
Instituto de Desarrollo de los Recursos Humanos.  (1978). La extensión e innovación de los servicios de rehabilitación para las personas con discapacidades severas de origen de habla española.
Número de Acceso de NARIC: O02498
RESUMEN: La Concesión para la Innovación y Expansión, 1 julio de 1975 – 30 junio de 1978, entre el Instituto de Desarrollo de los Recursos Humanos (IHRD) y la División de los Servicios de Rehabilitación (DRS por sus siglas en inglés) para ampliar y extender los servicios de rehabilitación a través del IHRD a las personas de habla Hispana que residen en el Condado de Salt Lake. Describe en detalle las actividades del programa incluyendo el personal y el presupuesto, técnicas de difusión, relaciones con la comunidad, desarrollo y entrenamiento del personal. IHRD sirvió a 1,050 clientes y refirió a 360 clientes a los consejeros DRS. La adición al informe incluye el contrato de DRS/IHRD, los informes de auditoría del proyecto de cada año de la subvención y los informes de evaluación del proyecto desde 1977 hasta 1978. El apéndice incluye tablas y gráficas financieras y demográficas.

1974
Burnett, J.H. (1974). Las estructuras sociales, las ideologías, y los códigos de cultura en el desarrollo ocupacional de los jóvenes puertorriqueños: Un estudio antropológico de la discapacidad de los problemas educativos de los jóvenes puertorriqueños.
Número de Acceso de NARIC: O02012
RESUMEN: Los antropólogos se enfrentaron con la necesidad de desarrollar una metodología que fuera adaptable a la investigación de un medio ambiente urbano complejo. El problema metodológico fue el de combinar la etnografía con las técnicas generales de investigación y mejorar las técnicas a fin de que las condiciones descritas en un escenario pudieran ser comparadas a las condiciones de otro. El análisis de eventos fue desarrollado para estudiar la pregunta de la complementariedad entre la cultura escolar y la cultura familiar en el barrio puertorriqueño de Chicago en un estudio realizado entre los años de 1969-1972.

1971
Asociación Nacional de Rehabilitación. (1971). El indio-americano, el negro americano, el mexicano-americano, el puertorriqueño: Las diferencias étnicas que influyen el suministro de servicios de rehabilitación.
Número de Acceso de NARIC: O05656
RESUMEN: Cuatro artículos sobre los aspectos de cultura del indio-americano, negro americano, mexicano americano, y puertorriqueño; que pueden afectar el suministro de servicios de rehabilitación a estos grupos. Cada artículo se preparó por un miembro del grupo discutido. Destinados a sensibilizar al profesional de rehabilitación a las características étnicas, las necesidades y valores diferentes de los miembros de varios grupos minoritarios, y tratar de proporcionar información sobre los problemas y las actitudes de estos grupos.

1961
Stratis, P.C. (1961). La evaluación de los programas de rehabilitación en Costa Rica, El Salvador, y Nicaragua.
Número de Acceso de NARICL O02399
RESUMEN: El informe contiene un memorando al Dr. Howard Rusk, presidente del Fondo Mundial de Rehabilitación, describiendo la atención a la salud, instalaciones y servicios de rehabilitación ofrecidos en Costa Rica, El Salvador y Nicaragua.


Los documentos del Centro para la Información e Intercambio de Investigación Internacional de Rehabilitación (CIRRIE-3 por sus siglas en inglés) buscadas en http://cirrie.buffalo.edu/se enumeran a continuación:

2006
Lasso-Benavides, A.E., Obando-Ante, L.M., & Vernaza-Pinzon, P. (2006). [La discapacidad en una población desplazada en el Cauca, Colombia]. Revista de Salud Pública, 8(2), 182-90. El artículo es en español.
RESUMEN: OBJETIVO: Estimar la prevalencia de discapacidades en una población colombiana desplazada. MÉTODOS: Un estudio descriptivo de prevalencia se llevó a cabo entre 165 familias desplazadas en la ciudad de Popayán, Cauca, Colombia entre junio y diciembre de 2003. La información se obtuvo a través de un cuestionario sobre las variables socio-demográficas y biológicas. RESULTADOS: Hubo 8.5 por ciento de discapacidades en la población estudiada. En cuanto al tipo de impedimento 5.6 por ciento, 0.7 por ciento y 1.2 por ciento de prevalencia se encontró en discapacidades físicas, sensoriales, y de retraso mental, respectivamente. CONCLUSIONES: El ser discapacitado, además de ser desplazados, se ha convertido en un problema de salud pública que afecta a un gran grupo de individuos y familias y también tiene un impacto negativo en la sociedad al afectar la productividad y el desarrollo de los recursos humanos.

2004
Byford, H., & Veenstra, N. (2004). La importancia de los factores culturales en la planificación de servicios de rehabilitación en una zona remota de Papua Nueva Guinea.  Impedimento y rehabilitación, 26(3), 166-175.
RESUMEN: OBJETIVO: El objetivo de este estudio en el Medio Ramu, Papua Nueva Guinea, fue obtener una mejor comprensión de cómo trabajan los factores culturales para influir las vidas de personas con discapacidades en una zona remota. El estudio explora cómo esta información puede ser utilizada para la planificación de servicios de rehabilitación. MÉTODO: La detección en dos fases identificó personas con discapacidades en el área del estudio y los cuestionarios fueron completados por todos aquellos identificados. La información documentada incluyó la naturaleza de la discapacidad, una causa biomédica (cuando apropiado), la causa percibida del impedimento, así como alguna indicación en cuanto a donde se había solicitado ayuda para la discapacidad. Entrevistas afondo se realizaron posteriormente con individuos con discapacidades y sus familias, para determinar como ellos explicaron sus discapacidades. RESULTADOS: Treinta y dos por ciento de las personas con discapacidades y sus familias atribuyen a la brujería o fuerzas sobrenaturales como causa de las discapacidades, una proporción mayor que la de cualquier otra categoría de etiología percibida. Hubo una aceptación generalizada de la medicina occidental, aunque la ayuda era más probable de ser obtenida de fuentes en la comunidad para las discapacidades que se creen que tienen un origen sobrenatural. CONCLUSIONES: Este estudio demuestra que la comprensión de los factores culturales es fundamental para la implementación de servicios de rehabilitación que sean culturalmente apropiados y hagan frente a la dimensión social de la discapacidad.

Shaw, A. (2004). Servicios de rehabilitación en Papua Nueva Guinea. Revista médico de Papua New Guinea, 47(3-4), 215-27.
RESUMEN: Ahora se acepta que en los países en desarrollo la rehabilitación basada en la comunidad (RBC) es la forma más efectiva para satisfacer las necesidades de los discapacitados. La proporción de la población de Papua Nueva Guinea (PNG) que tienen acceso a RBC no se conoce. El objetivo de este proyecto fue clarificar el alcance de los servicios de rehabilitación en PNG. Se esperaba que al establecer el alcance de los servicios, comunicación y cooperación entre ellos se aumentaría, dando lugar a un uso más eficiente y eficaz de los recursos limitados (humanos y de otro tipo) disponibles para la rehabilitación en PNG. Un cuestionario se envió a todos los servicios existentes de rehabilitación, todos los departamentos provinciales de salud, hospitales provinciales y de los servicios de salud de la iglesia. Una tasa de respuesta del 47% se logró. Los resultados mostraron que la mayoría de las provincias tienen algún tipo de rehabilitación que ofrecen, pero la rehabilitación no se transmite por igual en toda PNG. La mayoría de los servicios se basan en los centros urbanos y la población rural está mal servida, excepto en la región de Highlands y las provincias de Sepik, que parecen ser más ampliamente servidas por RBC. Los servicios que existen están impedidos por la falta de recursos humanos y materiales y la dificultad de tener acceso a los clientes debido a las dificultades con el transporte. Es necesario que haya un mayor movimiento de rehabilitación en la comunidad con el apoyo del gobierno. El mayor esfuerzo se está llevando a cabo por Servicios Callan para las Personas con Discapacidades basado en WeWak con su grupo de Centros de Recursos de la Educación Especial que también llevan a cabo RBC. RBC parece ser una forma adecuada para atender las necesidades de la población PNG con impedimentos, pero con el fin de tener éxito se requiere un mayor apoyo y más personal capacitado.


Documentos del Centro de Información sobre los Recursos de Educación (ERIC) buscadas en www.eric.ed.gov se enumeran a continuación:

2006
Diken, I.H. (2006). Una visión general de las percepciones de los padres en los grupos transculturales sobre las discapacidades, Educación Infantil, 82(4), 236.
ERIC #: EJ754764
RESUMEN: El papel de la cultura en el desarrollo de los niños y en las prácticas de intervención temprana/educación especial temprana de la infancia ha sido ignorado en los Estados Unidos hasta hace pocos años (Coll y Magnuson, 2000), con los valores de la cultura anglo-americana siendo dominante. Entre las características culturales de las familias, las percepciones de los padres en relación con el desarrollo y la discapacidad de sus hijos pueden tener el mayor efecto en las prácticas EI/ECSE, como la percepción de los padres se consideran ser factores clave en las interacciones entre los padres y los profesionales de EI/ECSE. Este artículo examina los estudios que se han centrado en las percepciones de los padres sobre la naturaleza, las causas, y el tratamiento de la discapacidad entre las familias de niños con impedimentos a través de varios grupos tradicionales culturales, incluyendo las comunidades de mesoamericanos, estadounidense de origen chino, árabe, y judíos.

2005
Correa, V., & McHatton, P.A. (2005). El estigma y la discriminación: Las perspectivas de las madres mexicanas y puertorriqueñas de niños con necesidades especiales. Temas en la educación especial infantil, 25(3), 131-142.
ERIC #: EJ722335
RESUMEN: El objetivo de este estudio fue investigar las experiencias de discriminación relacionada al estigma en 50 madres solteras puertorriqueñas y mexicanas de niños jóvenes con discapacidades. Se entrevistaron las madres sobre temas relacionados con la crianza de un niño con discapacidades. Esto fue una exploración preliminaria de las historias específicamente relacionadas a la discriminación que las madres contaron. Un análisis cualitativo de las transcripciones reveló una clara evidencia de discriminación como resultado de la cultura, la discapacidad, y una combinación de cultura e impedimento. Los profesionales y extranjeros fueron responsables por la mayoridad de la discriminación. Las experiencias fueron relacionadas a un alto número de interacciones con los proveedores de servicios, falta del dominio del idioma inglés, ser el encargado único de su niño con una discapacidad, su estado de “otro”, y la internalización de ese estado.

Ruiz, E. (2005). La cultura hispana y la teoría cultural relacionada. Revista de creatividad en la salud mental, 1(1), 33-35.
ERIC #: EJ844335
RESUMEN: Las teorías tradicionales de la personalidad no tienen en cuenta el impacto de la cultura en el desarrollo de la personalidad. Sin embrago, para proporcionar servicios culturalmente relevantes para la creciente población hispana en los EE.UU., más teorías culturalmente relevantes deben ser identificadas. Este documento presenta la Teoría de Cultura Relacionada (TCR) como un modelo alternativo para comprender los valores hispanos y el desarrollo de la personalidad. Los conceptos de TCR de la reciprocidad, las conexiones, las relaciones que fomentan el crecimiento, “cinco cosas buenas”, el poder sobre, y los auto-limites se  utilizan para describir como los valores hispanos se pueden mirar en una manera culturalmente relevante. Una viñeta muestra cómo los médicos pueden utilizar TCR como un modelo alternativo para proporcionar un tratamiento más eficaz en su trabajo con las poblaciones hispanas.

2000
García, S.B., Ortiz, A.A., & Pérez, A.M. (2000). Interpretando las creencias de las madres mezo-americanas sobre las discapacidades de lenguaje desde una perspectiva sociocultural: Las implicaciones para la intervención en la primera infancia. Educación correctiva y especial, 21(2), 90-100, 120.
ERIC #: EJ604987
RESUMEN: Este artículo utiliza ejemplos de un estudio de siete madres mezo-americanas de niños con discapacidades de lenguaje para discutir los puntos de vista de las madres sobre el lenguaje y la discapacidad sobre la perspectiva sociocultural. También considera las implicaciones de estos puntos de vista para la intervención en la primera infancia tales como el fomentar el desarrollo de la lengua nativa y respetar y acomodar las opiniones de la familia sobre la discapacidady la normalidad. (Contiene referencias.)

1993
Meier-Kronick, N. (1993). Las variables específicas culturalmente que pueden afectar los resultados de empleo para los jóvenes mezo-americanos con discapacidades.
ERIC #: ED372520
El texto contento de ERIC: www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?acno=ED372520
RESUMEN: Este artículo revisa las variables específicas a la cultura mezo-americana que podría influir el comportamiento relacionado con el trabajo y sus resultados para los jóvenes con discapacidades de esta población. Las áreas cubiertas incluyen: la red de padres/familia; la visión cultural de la discapacidad; influencias religiosas; los niveles de culturización; cuestiones lingüísticas, la relacione entre la educación y el empleo; abuso de sustancias; enfermedades populares; y los conceptos culturales como el “machismo,” marianismo,” y “familiarísimo.” Este documento examina la investigación limitada (y posiblemente inconsistente) sobre los resultados en el empleo con apoyo y los programas de trabajo de los jóvenes para los jóvenes latinos con discapacidades. Estos estudios parecen mostrar que estos jóvenes se desenvuelven tan bien o mejor que sus homólogos de otras etnias. Las recomendaciones para la mejora en el suministro de servicios se ofrecen, tales como fomentar la participación de empresas minoritarias locales, el desarrollo de orgullo cultural y la programación de la conciencia, y la localización de los programas de servicios en los edificios accesibles al transporte público que no intimidan. (Contiene 27 referencias).

1992
Harry, B. (1992). La diversidad cultural, las familias, y el sistema de educación especial: La comunicación y el empoderamiento.
ERIC #: ED343967
RESUMEN: Esta monografía se dirige hacia la manera en que los padres de estudiantes minoritarios consideran el sistema de educación especial, con atención específica de los puntos de vista de estos padres del proceso por el cual sus hijos han sido designados como “minusválidos”. El Capítulo 1 discute el sistema de clasificación racial del Departamento de Educación. El Capítulo 2 resume lo que se conoce sobre el ethos cultural general de los grupos minoritarios y sus conceptos de la discapacidad. El Capítulo 3 resume las investigaciones sobre la ubicación de educación especial entre las minorías. El Capítulo 4 describe la literatura sobre las experiencias de familias minoritarias que interactúan con las escuelas y el sistema de educación especial. Los Capítulos 5 al 9 utilizan los resultados de un estudio de los padres puertorriqueños-americanos para ilustrar la incomprensión y la práctica educativa inadecuada que puede resultar cuando los procesos les niegan el poder  a los padres. Estos capítulos discute los siguientes temas: (1) antecedentes y la metodología; (2) la descripción de las 12 familias participantes; (3) las teorías de los padres sobre los problemas de sus hijos; (4) los problemas de comunicación; y (5) el cumplimiento de la ley contra la práctica culturalmente sensible. El Capítulo 10 concluye que los resultados de este estudio corroboran lo que se conoce acerca de la disonancia entre los sistemas escolares y las familias minoritarias. Un epílogo presenta los resultados de una serie de entrevistas de seguimiento. Se incluyen 348 referencias.

1979
Blanchard, J., et al. (1979). Los hispanos con discapacidades se enfrentan al reto. AGENDA, 9(5), 20-21, 23.
ERIC #: EJ208476
RESUMEN: Describe los objetivos, áreas de discusión, y las conclusiones de la conferencia en junio de 1979 sobre ser hispano y discapacitado, que fue patrocinada en parte por Compañeros de las Américas, una organización privada que fomenta el intercambio cultural internacional. Un grupo de trabajo fue elegido para examinar y ejercer presión acerca de las necesidades de los hispanos con impedimentos.

1973
Jackson, S.R., & Kuvlesky, W.P. 91973). Las familias bajo el estrés: Una comparación interétnica de discapacidad entre las familias metropolitanas y no-metropolitanas seleccionadas.
ERIC #: ED086383
El texto completo de ERIC:www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED086383 
RESUMEN: El objetivo de este documento fue explorar el grado en que las diferencias en la incidencia y grado de discapacidad existían entre las familias de diferentes tipos étnicos seleccionadas – los negros del sur en Texas, los inmigrantes agrícolas de habla Hispana en California, Étnica de Hawái; y los blancos en Wisconsin y Vermont. Los entrevistados fueron amas de casa entre las edades de 18 (más jóvenes si fueron madres de al menos un niño) y 65 que tienen hijos en el hogar. La pregunta de estímulo para la discapacidad fue “¿Hay alguien en esta familia que está enfermo todo el tiempo o que tiene algúna discapacidad?” Las entrevistas se realizaron en las zonas metropolitanas de 294 amas de casa en Texas, 202 en Hawái, y 208 en Wisconsin. Se realizaron en áreas no-metropolitanas con 259 amas de casa en Texas, 169 en California, y 218 en Vermont. Los datos indican que: (1) discapacidades individuales y discapacidades de familia fueron influenciados en gran medida por la etnicidad más que por lugar de residencia; (2) no hubieron diferencias significativas en el número de miembros de familias con discapacidades de acuerdo a su lugar de residencia u origen étnico; (3) lugar de residencia afectó la distribución de posición de la discapacidad; y (4) la diferencia en el lugar de residencia tuvo un efecto significativo sobre la magnitud de la discapacidad.


El documento es del Centro nacional de Información sobre los Materiales de Capacitación de Rehabilitación (NCRTM por sus siglas en inglés) buscado en www.ncrtm.org se enumera a continuación:

Arnold, B.R., & Hancock, S.B. (1982). Los hispanos con discapacidades: Un listado bibliográfico de investigaciones actitudinales relevantes. Edinburg, TX: Universidad Pan Americana.
Número de Llamar: 915.062
El texto completo está disponible en:library.ncrtm.org/pdf/915.062.pdf 
RESUMEN: Las menciones de 215 referencias se incluyen en esta compilación relevante al efecto de la cultura sobre la percepción de las condiciones de la discapacidad, particularmente como afecta el empleo entre los mezo-americanos, puertorriqueños, y cubanos. Este documento contribuye a un entendimiento general sobre las actitudes hacia los discapacitados latinos por los empresarios, familias y parientes, y los proveedores de servicios de rehabilitación, y de las personas discapacitadas hispanas hacia sí mismos. No se encuentran las páginas 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 y 18 de este documento.


Los documentos buscados en PubMed de la Biblioteca Nacional de Medicina en www.pubmed.com se enumeran a continuación:

2011
Blanch, J. (2011). Una perspectiva cubana de NGO sobre las discapacidades: José Blanch MD MPH, Asociación Nacional de las Personas Ciegas. Entrevista por Gail Reed. MEDICC Review, 13(1), 16-7.
PMID #: 21273954
RESUMEN: Especializaciones duales en la epidemiologia y la medicina laboral, así como un grado avanzado en salud pública, dieron experiencia al doctor José Blanch en materia de discapacidades en Cuba desde una perspectiva de salud de la población. Sin embargo, cuando el empezó a perder la vista debido a una retinopatía diabética durante su servicio en África, también comenzó un viaje difícil que transformaría su vida y su carrera, dándole perspectivas personales y profesionales sobre la discapacidad y el potencial de las personas con discapacidades. Activo por los últimos años en la Asociación Nacional de las Personas Ciegas (ANCI, sus siglas en español), en 2010 fue elegido presidente de la organización no-gubernamental. Habló con MEDICC Review sobre la parte de ANCI y los desafíos en el contexto de la Cuba de hoy.

Canino, G., Cheas, L., Grullon, E., Kao, B., Lobato, D., Plante, W., & Seifer, R. (2011). El funcionamiento psicológico y escolar de los hermanos de niños latinos con discapacidades intelectuales. Revista de la psicología y psiquiatría de los niños, y las disciplinas afines, 52(6), 696-703.
PMID #: 21204835
RESUMEN: INTRODUCCIÓN: Los hermanos de niños con impedimentos corren el riesgo de internalizar los trastornos psicológicos; sin embargo, poco se sabe acerca de cómo la cultura influye en este sentido. Este estudio examinó el funcionamiento psicológico y escolar de los hermanos de niños latinos con discapacidades intelectuales (DI). MÉTODOS: Los participantes fueron 100 hermanos (8 a 15 años) latinos (L) y no-latinos (NL) de niños con DI (50 LII, 50 NLII) y 100 hermanos latinos y no-latinos con controles (50 LC, 50 NLC). Los hermanos, padres, y maestros completaron los cuestionarios estándares en relación al funcionamiento emocional y de comportamiento de los hermanos; se obtuvieron las boletas de calificaciones escolares de los hermanos. Los análisis de varianza se llevaron a cabo, controlando por medio de la edad de los padres y el ingreso familiar, contrastes planeados compararon los hermanos LII a los otros grupos de hermanos. RESULTADOS: Los hermanos LDI reportaron significativamente más interiorización (t(1) = 2.41, p <.05) y síntomas emocionales (T(1) = 3.06, p <.05), poca conciencia de (t(1) = 2.26, p <.01) y más reticencia a expresar (t(1) = 3.12, p <.01) sus emociones, y más problemas en el ajuste personal y las relaciones con los padres (t(1) = -2.50, p <.05). Los porcentajes significativamente mayores de los hermanos LDI se anotaron en el rango de alto riesgo o rango clínico para internalizar y demostrar los síntomas emocionales, y fueron más propensos a obtener una puntuación por encima del máximo indicador para el trastorno de la ansiedad de separación y para apoyar el deterioro global. Los hermanos LDI experimentaron más absentismo escolar y un rendimiento académico más bajo. No hubo diferencias en los grupos en la externalización de problemas de conducta, los síntomas somáticos, o los síntomas de interiorización reportados por los maestros. CONCLUSIONES: Los hermanos de niños latinos con DI corren un mayor riesgo de  interiorizar trastornos psicológicos y un mayor deterioro en el funcionamiento personal y escolar. Los resultados se discuten en los términos de su significancia sociocultural y las implicaciones clínicas.

2009
Evans-Lacko, S., Mercadante, M.T., & Paula, C.S. (2009). Las perspectivas de la discapacidad intelectual en los países latinoamericanos: Epidemiología, política, y servicios para los niños y los adultos. La opinión actual en la psiquiatría, 22(5), 469-74.
PMID #: 19561502
RESUMEN: PROPÓSITO DE LA REVISIÓN: La prevalencia de discapacidad intelectual es un estimado de 1 a 4 por ciento en todo el mundo. Los factores etiológicos como la malnutrición, la falta de atención perinatal, y la exposición a agentes tóxicos e infecciosos, que son más comunes en los países de ingresos bajos e ingresos medianos (LAMI), puede contribuir a una prevalencia más alta de la discapacidad intelectual en América Latina. Esta revisión resume los datos sobre la discapacidad intelectual proveniente de América Latina, que esta publicada en diarios científicos y es disponible en sitios web oficiales y discute la potencial política de salud y las implicaciones a los servicios de estos estudios. RESULTADOS RECIENTES: Estudios metodológicamente rigorosos sobre la discapacidad intelectual en América Latina no existen. Esta escasez de básica información epidemiológica es una barrera a la política y al desarrollo y la evaluación de servicios alrededor de la discapacidad intelectual. Solamente dos estudios, uno de Chile y el otro de Jamaica, permiten estimados adecuados de la población de discapacidad intelectual. Curiosamente, los países con la más alta producción científica en América Latina, Brasil y México, no produjeron las investigaciones más informativas en la epidemiologia, política o los servicios relacionados a la discapacidad intelectual. RESUMEN: La principal conclusión de esta revisión es que la falta de evidencia científica hace que sea difícil de caracterizar adecuadamente el contexto de la discapacidad intelectual en América Latina. La escasez de datos es también una barrera a la política y el desarrollo de servicios para los gobiernos en América Latina. Aunque recientemente se han hecho esfuerzos para desarrollar los programas de gobierno para satisfacer las necesidades de la población con discapacidades intelectuales en América Latina, la eficacia de estos programas es cuestionable, sin una evaluación adecuada. Hay una necesidad para llevar a cabo estudios que caracterizan las necesidades específicamente de personas con discapacidades intelectuales en América Latina, y la investigación futura en esta área debe hacer hincapié en cómo se puede informar las políticas y servicios actuales y futuros para las personas con discapacidades intelectuales.

2006
Lasso-Benavides, A.E., Obando-Ante, L.M., & Vernaza-Pinzon, P. (2006). [La discapacidad en una población desplazada en el Cauca, Colombia. Revista de Salud Pública, 8(2), 182-90. El artículo está en español.
PMID #: 17191602
RESUMEN: OBJETIVO: Estimando la prevalencia de impedimentos en una población colombiana desplazada. MÉTODOS: Un estudio descriptivo de prevalencia se llevó a cabo entre 165 familias desplazadas en la ciudad de Popayán, Cauca, Colombia entre junio y diciembre 2003. La información se obtuvo a través de un cuestionario sobre los variables socio-demográficos y biológicos. RESULTADOS: Existía 8.5 por ciento de impedimento en la población estudiada. En cuanto al tipo de discapacidad se encontró una prevalencia de 5.6, 0.7, y 1.2 por ciento para discapacidad física, sensorial, y mental, respectivamente. CONCLUSIONES: Ser discapacitado, añadido al hecho de ser desplazados, se ha convertido en un problema de salud pública que afecta a un gran grupo de individuos y familias y también tiene un impacto negativo en la sociedad al afectar la productividad y el desarrollo de recursos humanos.

2004
Efthimiadis, M.S., Gardner, J.E., Scheman, A., & Shultz, S.K. (2004). Las relaciones con la familia y ajustes de abuelas panameñas a tener un nieto con discapacidad. Revista internacional de envejecimiento y desarrollo humano, 59(4), 305-20.
PMID #: 15612196
RESUMEN: El propósito de este artículo fue explorar las relaciones familiares y el ajuste del rol de las abuelas en la República de Panamá que tienen un nieto con necesidades especiales. Treinta abuelas panameñas de niños con un impedimento fueron entrevistadas utilizando un formato estandarizado y una exploración no-directiva. Las categorías de análisis fueron establecidas solamente después que los datos fueron recogidos por completo y revisados. Los resultados indican que para la mayoría de abuelas panameñas, sus cambios en las relaciones familiares no son dramáticos cuando tienen un nieto con una discapacidad; sin embargo, 25 por ciento claramente informan una relación deteriorada con sus yernos. Ellas ven su relación con su nieto con discapacidades a ser una que ofrece una mezcla de afecto, amor, aceptación y paciencia. En el área del ajuste de oficio, ellas ven una necesidad de involucrase más en áreas que incluyen la asistencia a sus nietos y/o su familia con la prestación de cuidados y las responsabilidades del hogar, apoyo económico y médico, o en áreas relacionadas a la escuela/académica, actividades espirituales o recreativas. Con respecto al ajuste emocional, las abuelas panameñas de niños con impedimentos se distinguen de las abuelas en los Estados Unidos, al experimentar menos estrés emocional y fijarse menos en la pérdida de personal, el dolor, o el estigma del oficio. Las implicaciones son que aparentemente existen creencias universales y ajustes que experimentan las abuelas panameñas de nietos con discapacidades. Sin embargo, la cultura parece tener una influencia que se traduce en diferentes sutiles, pero única de sus homólogos de los EE.UU.

2002
Gannotti, M.E., & Handwerker, W.P. (2002). La comprensión de puertorriqueños de las discapacidades infantiles: Métodos para la vigencia cultural de las medidas estandarizadas de la salud infantil. La ciencia social y la medicina, 55(12), 2093-105.
PMID #: 12409123.
RESUMEN: Validar el contexto cultural de salud es importante para obtener información precisa y útil de las medidas estandarizadas de la salud infantil adaptada para aplicaciones transculturales. Este artículo describe la aplicación de la triangulación etnográfica para la validación cultural de tazar el impedimento infantil, la Evaluación Pediátrica del Inventario de Discapacidades (PEDI por sus siglas en inglés) para su uso con los niños que viven en Puerto Rico. Los conceptos clave incluyen las fuerzas de nivel macro como la geografía, la demografía, y la economía, específicamente las actividades que los niños realizaron y sus interacciones sociales claves, creencias, actitudes, emociones, y patrones de conducta que rodea la independencia en niños y el impedimento infantil, así como la definición de discapacidad infantil. Los métodos utilizan análisis de los principales componentes para establecer la validez de los conceptos culturales y análisis múltiple de regresión para identificar la variación intra-cultural. Los resultados sugieren modificaciones culturalmente específicas para la PEDI, proporcionan información contextual para la interpretación informada de los resultados de los exámenes, y señalan la necesidad de re-estandarizar los valores normativos para su uso con los niños puertorriqueños. Sin este tipo de información, los niños puertorriqueños pueden parecer más discapacitados que lo esperado para su nivel de deterioro o no estar haciendo mejoras en el estado funcional. Los métodos también permiten que las barreras culturales sean cuantitativamente establecidas, en lugar de ser presupuestas.

2001
Cruz, C., Gannotti, M.E., Groce, N.E., & Handwerker, W.P. (2001). Las influencias socioculturales en el estado de la discapacidad en los niños puertorriqueños. Terapia física, 81(9), 1512-23
PMID #: 11688588
RESUMEN: ANTECEDENTES Y OBJETIVOS: Este artículo describe los significados culturalmente definidos de la función y discapacidad infantil en Puerto Rico para proporcionar un contexto para la interpretación de los resultados de los exámenes de la traducción al español de la Evaluación de Pediatría del Inventario de Discapacidades (PEDI por sus siglas en inglés). SUJETOS Y MÉTODOS: Más de 600 maestro, padres y cuidadores puertorriqueños de niños con y sin discapacidades, y miembros de la comunidad general participaron en las entrevistas etnográficas, que fueron diseñadas para describir sus creencias, actitudes, y conocimientos sobre la función y el impedimento en la infancia. RESULTADOS: Análisis cualitativo y cuantitativo de los datos confirmó que las diferencias existen entre los puertorriqueños y las normas establecidas en los Estados Unidos para el desempeño de las habilidades funcionales de los niños, y el análisis también describe las creencias y actitudes puertorriqueñas hacia la discapacidad. DISCUSIÓN Y CONCLUSIÓN: Los valores puertorriqueños de interdependencia, añoñar (mimos o crianzas), y de sobre protección (sobreprotección) influencian las expectativas de los padres hacia la capacidad de los niños con discapacidades y deben considerarse en la interpretación de los resultados en la PEDI y establecer planes de atención. Se necesita investigación adicional sobre la influencia de variables contextuales en el desarrollo del niño y la adaptabilidad del comportamiento hacia las discapacidades.

2000
Blue-Banning, M., Pereira, L., & Turnbull, A.P. (2000). Las amistades exitosas de niños y jóvenes hispanos con discapacidades: Un estudio exploratorio. Retraso mental, 38(2), 138-53.
PMID #: 10804704
RESUMEN: Se realizaron entrevistas con niños hispanos que tenían un impedimento y un amigo con quien tenían una amistad exitosa, así como con los padres y maestros. Hemos centrado las entrevistas en las descripciones de los niños y los adultos de la amistad, lo que cada niño dio a y recibió de la amistad, la evolución de la amistad en términos de intensidad, y la influencia de los valores hispanos culturales. Un marco conceptual de apoyo a la amistad se presenta para organizar los datos relacionados a tres campos de las relaciones (compañerismo, apoyo instrumental, y apoyo emocional) y tres niveles de la profundidad de la amistad (amistad, casual, e íntima). Hemos centrado nuestras principales recomendaciones sobre la dirección futura para la investigación y la facilitación de la amistad.

Peek, C.W., Peek, M.K., & Zzembik, B.A. (2000). La raza y la variación étnica en el proceso de desmantelamiento. Diario de envejecimiento y salud, 12(2), 229-49
PMID #: 11010698
RESUMEN: OBJETIVOS: Este análisis examina las diferencias de grupos étnico-raciales en la transición de salud a invalidez. MÉTODOS: Usando los datos del estudio AHEAD, los autores examinan la influencia relativa de cada estado en el proceso de desmantelamiento en la evolución de las diferencias de grupos étnico-raciales en la discapacidad básica e instrumental. RESULTADOS: Factores predispuestos explican las diferencias en discapacidades entre los blancos y otros latinos, mientras que el exceso de discapacidades entre los afroamericanos se debe a su nivel más alto de limitación cognitiva. El exceso de impedimentos en los mesoamericanos se debe a su nivel más alto de las limitaciones físicas. Los datos también revelan un mayor impacto de condiciones médicas y limitaciones físicas en la adquisición de impedimentos entre los afroamericanos y los mesoamericanos. Este artículo demuestra la importancia del estado cognitivo en el proceso de desmantelamiento, especialmente en las diferencias de los grupos étnico-raciales. DISCUSIÓN: Los autores discuten las implicaciones prácticas para la prestación de asistencia sanitaria a los ancianos no-blancos y las implicaciones teoréticas para la comprensión de las complejidades de la invalidez.

1998
Belgrave, F.Z., Jarama, S.L., Reyst, H., Rodríguez, M., & Zea, M.C. (1998). El ajuste psicosocial entre los inmigrantes centroamericanos con discapacidades: Un estudio exploratorio. La diversidad cultural y la salud mental, 4(2), 115-25.
PMID #: 9586343
RESUMEN: Este es un estudio exploratorio que investigó los factores que influyen al ajuste psicosocial de los inmigrantes centroamericanos con discapacidades. Las relaciones entre el estrés, y la percepción de la severidad de la discapacidad, y la ansiedad se evaluaron. Además, este estudio investigó si el apoyo social moderó el impacto del estrés y la severidad de la discapacidad en la depresión y la ansiedad. El estrés, la severidad de la discapacidad, y el apoyo social explicaron el alto porcentaje (54 por ciento) de la variancia en la depresión. Los altos niveles de estrés, mayores percepciones de la severidad de discapacidades, y el bajo apoyo social fueron asociados con el aumento de la depresión. Los principales efectos se encontraron para el estrés, la gravedad de la discapacidades, y la interacción entre el apoyo y la severidad del impedimento. El estrés y el apoyo social significativamente representaron el 31 por ciento de la diferencia en la ansiedad. El aumento del estrés y la disminución del apoyo social fueron asociados con mayores niveles de ansiedad. La interacción entre el apoyo y el estrés no predicen significativamente la ansiedad. Se discuten las implicaciones del estudio en términos de los futuros programas de investigación e intervención dirigidas a los resultados de salud mental para los inmigrantes latinos con discapacidades.

Chang, B.H., & Tennstedt, S. (1998). La contribución relacional de la etnicidad contra el estado socioeconómico en explicar las diferencias en discapacidades y el recibir cuidados informales. Las revistas de gerontología. Series B, Las ciencias psicológicas y las ciencias sociales, 53(2), S61-70.
PMID #: 9520931
RESUMEN: Los datos de un estudio comparativo de 1975 personas afroamericanas, puertorriqueñas, y blancas no-hispanas de 60 años de edad y mayores en una ciudad grande del noreste se usaron para investigar la contribución relativa de etnicidad y estado socioeconómico (ESE por sus siglas en inglés) para explicar las diferencias en la necesidad de y la recepción de la asistencia informal. Se planteó la hipótesis que las diferencias en discapacidades se relacionan en gran parte a ESE, mientras que la etnicidad representar la mayor parte de las diferencias en la cantidad de cuidado informal. Los resultados de la trayectoria del análisis argumentan a favor de una explicación cultural más que una explicación socioeconómica de las diferencias entre grupos. El ESE no tuvo un efecto directo en discapacidades cuando se controla por el origen étnico. La etnicidad explicó las diferencias entre grupos en la cantidad de atención. Incluso cuando se controla por las discapacidades, los ancianos en los dos grupos minoritarios recibieron más atención informal que las personas mayores blancas. Los resultados iluminan el importante oficio desempeñado por el origen étnico para explicar la necesidad de una persona mayor y la recepción de ayuda para el cuidado a largo plazo.

1996
Blanche, E.I. (1996). Alma: hacer frente a la cultura, la pobreza, y la discapacidad. Revista estadounidense de la terapia ocupacional, 50(4), 265-76.
PMID #: 8712246
RESUMEN: Este artículo plantea preguntas acerca de las maneras en que la cultura afecta la naturaleza de los servicios de atención sanitaria. Al examinar la historia de la vida de Alma, una mujer que tiene una hija con discapacidades; sus interacciones con los proveedores de cuidado de la salud; y mis propias suposiciones sobre las diferencias culturales, tengo en cuenta el impacto de las diferencias culturales en la supervivencia  la adaptación en Alma y en el sistema de atención sanitaria cuando se trabaja con los clientes pobres que no hablan inglés.

1993
Couch, R. H. (1993). Las innovaciones en la rehabilitación en centro-américa. Revista internacional de las investigaciones en la rehabilitación, 16(1), 13-22.
PMID #: 8486439
RESUMEN: En un extenso proyecto cualitativo de investigación patrocinado por los Socios de las Américas (32 personas profesionales y laicos de Panamá, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala, Belice, los Estados Unidos, y la República Dominicana) se examinaron las oportunidades de empleo para los jóvenes con discapacidades en centro-américa. A pesar de las barreras económicas y actitudinales, los investigadores en este campo encontraron innovaciones en el financiamiento, la educación especial y los programas de rehabilitación, alternativas en el desarrollo e inserción laborales, para aquellos que viven con un impedimento en América Central.

1992
Harry, B. (1992). Dar sentido a la discapacidad: Las teorías del problema de los padres puertorriqueños con bajos ingresos. Niños excepcionales, 59(1), 27-40.
PMID #: 1396949
RESUMEN: Este artículo reporta los resultados de un estudio etnográfico de las opiniones de 12 padres puertorriqueños de bajos ingresos, cuyos hijos fueron clasificados con problemas de aprendizaje o retraso mental leve. Diferentes significados culturales de la discapacidad y la normalidad llevaron a los padres a rechazar la noción de discapacidades y de centrarse en el impacto de la identidad familiar, idioma, confusión, y prácticas educativas perjudiciales en el rendimiento escolar de los niños. Las opiniones de los padres estuvieron en línea con los argumentos actuales contra “etiquetar” y proveer sólo en inglés.


Miradas Rápidas

Recursos en línea relacionados a los individuos con discapacidades que hablan español

La Referencia Rápida es un término utilizado por los especialistas de información que se refiere a la colección de instrumentos de referencia que se mantiene a la mano para responder a las preguntas de los clientes. A menudo incluye pero no se limita a: los diccionarios, las enciclopedias, los almanaques, guías telefónicas, directorios, etc. Los especialistas de información de NARIC han reunido una colección de recursos de Web, imprenta, y teléfono en una amplia gama de temas. Los siguientes son una selección de recursos en línea relacionados a los individuos con discapacidades que hablan español de nuestra Especialista Bilingüe de Información y Medios de Comunicación (BIMS Marta P. Garcia y la sección de la Referencia Rápida de los Recursos en Español/Recursos para los Impedimentos y la Rehabilitación disponibles en www.naric.com/public/readyref/spanish.cfm.


Apni
Un sitio web comercial dedicado a los derechos civiles de los latinos discapacitados.
www.apnipr.org/index.html

Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC por sus siglas en inglés) en español
www.cdc.gov/spanish

La Agencia Federal de la Administración de Emergencias (FEMA por sus siglas en inglés) a través del Departamento de Seguridad Nacional de los EE.UU.
www.fema.gov/esp/index.shtm

Healthfinder.gov
Información e instrumentos para ayudar a los individuos y aquellospor los que se preocupan para que se mantengan saludables.
Correo electrónico: healthfinder@nhic.org
www.healthfinder.gov/espanol

Alianza Latina Aplicando Soluciones
La Alianza Latina Aplicando Soluciones promueve el desarrollo de niños y adultos jóvenes con necesidades especiales a través de recursos, educación, entrenamiento, promoción y referencia para los individuos, las familias, los cuidadores y la comunidad con el objetivo de mejorar su calidad de vida.
Teléfono gratuito: 866/246-5055
Correo electrónico: alasinc@alianzalatinawi.org
www.alianzalatinawi.org/home_hogar

Lista y glosario de términos médicos: español
http://users.ugent.be/~rvdstich/eugoss/ES/lijst.html

Alianza Nacional para la Salud Hispana (NAHH por sus siglas en inglés)
Teléfono: 202/387-5000
Correo electrónico: alliance@hispanichealth.org
www.hispanichealth.org

Alianza Nacional sobre las Enfermedades Mentales (NAMI por sus siglas en inglés) en español
www.nami.org/template.cfm?section=NAMI_en_espa%F1ol

Consejo Nacional de la Raza (NCLR por sus siglas en inglés)
NCLR es la organización nacional hispana más grande de los derechos civiles y de abogacía en los Estados Unidos que trabaja para mejorar las oportunidades de los hispanoamercanos.
www.nlcr.org

Centro Nacional de Diseminación para Niños con Discapacidades (NICHCY por sus siglas en inglés)
Teléfono gratuito: 800/695-0285 (V/TTY)
Correo electrónico: nichcy@fhi360.org
http://nichcy.org/espanol

Asociación Nacional Hispana Médica (NHMA por sus siglas en inglés)
La Asociación Nacional Hispana Médica es una asociación sin fines de lucro que representa los intereses de los 45,000 médicos hispanos con licencia en los Estados Unidos. NHMA está dedicada a fomentar en los médicos hispanos a ser líderes que contribuyen a eliminar las desigualdades de la salud y mejorar la salud de los hispanos. La visión de NHMA es ser el líder nacional para mejorar la salud de la población hispana.
www.nhmamd.org.

Instituto Nacional de Atritis y Enfermedades Musculo-esqueléticas y de la Piel (NIAMS por sus siglas en inglés)
Teléfono gratuito: 877/226-4267, 301/495-4484 (V), 301/565-2966 (TTY)
Correo electrónico: niamsinfo@mail.nih.gov
www.niams.nih.gov/index_espanol.htm

Institutos Nacionales de Salud - El Centro Nacional de Recursos sobre la Osteoporosis y las Enfermedades Óseas Relacionadas
Publicaciones: www.niams.nih.gov/Health_Info/Bone.languageListPage.asp

Asociación Mexicana sobre la Displasia Electro-dérmica
www.amdem.org.mx/index.html

Medicare en Español
http://es.medicare.gov/default.aspx

Oficina de Salud de las Minorías a través del Departamento de Sauld y Servicios Humanos de los EE.UU. - Oficina del Centro de Recursos de Salud de las Minorías (OMHRC por sus siglas en inglés)
Teléfono gratuito: 800/444-6472
www.minorityhealth.hhs.gov

Pew Hispanic Center
El Centro Pew Hispano es una organización de investigación imparcial que busca mejorar el entendimiento de la población hispana en los EE.UU. y hacer una crónica del creciente impacto de los latinos en la nación.
Teléfono: 202/419-3600
Correo electrónico: info@pewhispanic.org
www.pewhispanic.org

ProyectoVisión
Proyecto Visión es un proyecto bilingüe del Instituto Mundial sobre el Discapacidad (WD por sus siglas en inglés) diseñado para conectar los jóvenes con discapacidades a las oportunidades educacionales y laborales.
Teléfono gratuito - Línea de Asistencia Técnica: 866/367-5361
Correo electrónico: gabriel@wid.org
Otros Recursos: 

www.proyectovision.net/spanish/resources/index.html
www.proyectovision.net/index_spa.html

Recursos para las Discapacidades del Aprendizaje de LD Online
www.ldonline.org/features/espanol

El Seguro Social en español
www.socialsecurity.gov/espanol

Administración de los Servicios del Abuso de Sustancias y la Salud Mental (SAMHSA por sus siglas en inglés)
Líneas directas nacionales y otras líneas útiles que proporcionan recursos de salud mental y referencias en español:
http://store.samhsa.gov/espanol
Los documentos y otra información en español:
http://www.samhsa.gov/espanol

Departamento de Educación (ED por sus siglas en inglés) de los EE.UU.
Teléfono gratuito: 800/872-5327 (V), 800/437-0833 (TTY)
Recursos en español: http://ed.gov/espanol/bienvenidos/es/index.html

Recursos de Accesibilidad a la Web y las Discapacidades en español y en portugués del Centro Internacional para los Recursos de Discapacidades en la Internet (ICDRI por sus siglas en inglés)
www.icdri.org/hispanic/Hispanic.htm


Términos de Búsqueda para los Individuos con Discapacidades que hablan español:

  • Abogacía
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reSearch es un producto de información del Centro Nacional de Información de Rehabilitación (NARIC por sus siglas en inglés). Cada número se basa en consultas en el mundo real recibidas por nuestros especialistas en información de los investigadores, educadores, y profesionales de la rehabilitación de todo el mundo.

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